共29张。有课件，有说课稿。

　　课题: 平行线的性质
　　各位评委：
　　大家好！我叫杜燕平，来自河北省唐山市第四十九中学，我说课的内容是人教版七年级下册，第五章第三节《平行线的性质》的第一课时.下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重点难点、教学过程五个方面对本节课的设计加以说明.
　　一、教材分析
　　本节课是在学生学习了平行线的判定的基础上，进一步以“探究”的形式讨论平行线的三个性质. 让学生通过自己动手画图、测量、猜想，得出平行线的性质，再让学生尝试由性质1推理性质2、3，加强训练学生的推理能力.最后，运用所学知识分析解决问题.提高他们的逻辑推理能力. 同时也为后继学习证明推理埋下伏笔.
　　二、学情分析
　　在本节课学习之前，学生已经学习了平行线的判定，了解到研究平行线与两条直线被第三条直线所截所形成的角，学生很自然地会想到研究平行线性质也要研究同位角、内错角、同旁内角的关系，所以本节课定理的学习，学生学起来会比较轻松.但独立思考和探究能力还有待培养和提高.
　　三、教学目标
　　基于以上分析，我设立了如下四维目标：
　　1、知识技能：
　　探索平行线的性质定理，并掌握它们的图形语言、文字语言、符号语言；会用平行线的性质定理进行简单的计算、证明.
　　2、数学思考：
　　通过本节课的教学，培养学生的概括能力和“观察－猜想－证明”的科学探索方法，培养学生的辩证思维能力和逻辑思维能力．
　　3、解决问题:
　　经历观察、操作、想像、推理、交流等活动，进一步发展空间观念，推理能力.
　　4、情感态度：
　　向学生渗透讨论的数学思想，培养学生学生合作交流、主动参与的意识.
　　四、教学重点、难点
　　根据以上目标，我确定的教学重点、难点是
　　重点:平行线的性质.
　　解决策略：结合学生的实践探究，教师借助多媒体展示，让学生找出平行线特征，在生生讨论、师生交流中归纳得出性质.
　　难点：区分平行线的性质定理与判定定理.
　　解决策略：为了突破这一难点，利用多媒体展示，采用对比的方法，让学生明白：从角的关系去得到两直线的平行，就是判定；由已知直线平行得到角的相等或互补的结论是平行线的性质．