濮阳市 王亚楠
├─作课课件
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│几何画板5.05迷你增强版.exe
│轻音乐 - My Soul.mp3
│任意四边形.gsp
│三角形.gsp
│数学活动 镶嵌作课课件.ppt
│正方形.gsp
├─教学设计和教学设计说明
│平面镶嵌教学设计.doc
│平面镶嵌教学设计说明.docx
└─说课稿及说课课件
Kiss_The_Rain.mp3
几何画板5.05迷你增强版.exe
平面镶嵌说课稿.doc
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任意四边形.gsp
三角形.gsp
数学活动 镶嵌说课课件 2.ppt
正方形.gsp
数学活动《镶嵌》—教学设计 濮阳市范县第一初级中学 王亚楠
一、课题的地位与作用
数学活动课 <<镶嵌>>是人教版八年级上册第十一章的最后一节。是在介绍了三角形的概念及性质、多边形的内角和、外角和公式的基础上进一步提出的。它再次体现了多边形内角和公式在实际生活中的应用。通过实践活动，使学生经历了从生活实例抽象出数学问题，建立数学模型，到综合运用已有的知识解决实际问题的全过程，从而加深对相关知识的理解，提高学生的思维能力，以及实践与理论相结合的能力。
二、新课标的要求
“数学实践活动课”是初中数学的四大领域之一，是新课程标准推出的又一大特色，对初中生来说具有很大的挑战性。苏霍姆林斯基曾经说过“当知识与活动紧密的联系在一起的时候，学习才能成为孩子生活中的一部分。”为此数学活动课不是“文本课程”，而是“体验课程”,通过实践活动，被教师与学生实实在在体验到、领受到、感悟到以及思考到的课程。
三、学情分析
本节课的教学对象是八年级的学生，八年级的学生对镶嵌的认识大多来源于对生活实例的感性认识，对内在的规律往往关注不够，因此需要教师通过创设问题情境，充分利用八年级学生对实践活动充满好奇心，乐于探索的性格特点，引导学生动手操作，在活动中共同探究镶嵌的内在规律，逐步由感性认识上升为理性认识。
四、教学目标
1.了解平面镶嵌的条件，会用一种三角形、四边形、正六边形进行平面镶嵌。
2.经历探索多边形平面镶嵌的条件过程后，运用几种图形进行平面镶嵌设计，进一步提升自身的审美意识与创新意识。
3.通过实践体会数形结合的思想，提升自身的思维能力与逻辑推理能力，逐步由形象思维向抽象思维发展。
4.在实践中发现新问题，激发潜能，创造性的解决问题。
五、教学重点
经历平面镶嵌的探究过程，理解平面镶嵌的条件。
教学难点
用一种形状、大小完全相同的三角形，形状、大小完全相同的四边形进行平面镶嵌。
六、教学方法
多媒体教学法、实验法、讨论法、
教学准备
七、教学过程
设计理念： 结合学生的认知规律，本节课将遵循:“(活动一)从实物到图形,（活动二）从特殊到一般,（活动三）从简单到复杂”的原则，开展以学生为主体的探究
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