约2850字。

　　《修改润色  升格写作》
　　【课标分析】
　　1.写作要有真情实感,表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考，力求有创意。
　　2.根据表达的需要﹐围绕表达中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略,条理清楚地表达自己的意思。正确使用常用的标点符号。写记叙性文章,表达意图明确,内容具体充实;
　　3.能变换文章的文体或表达方式等,进行改写。
　　4.注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节，根据表达的需要,借助语感和语文常识修改自己的作文,做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文﹐以分享感受,沟通见解。作文每学年一般不少于14次﹐其他练笔不少于1万字，45分钟能完成不少于500字的习作。
　　【教材分析】
　　本节课在第二单元写作——审题立意基础之上,重点带领学生进行如何修改文章,引导学生在一起评改片段写作的同时,提升写作能力。
　　【学情分析】
　　九年级学生已经具备了一定的写作能力和简单的修改能力﹐有效的训练方法就是审题扣题和学会修改作文。我们如果能够教给学生一些批改的方法，教师指导，学生模仿作文批改的方法让学生参与到作文教育中来，互批互改，在修改中感受快乐，发现自己写作优点，增进写作的信心，进而发现问题，解决问题,最终提高自己的写作水平，这个批改效果肯定是非常明显的。
　　【教学目标】
　　1.评习作﹐改习作﹐从具体片段入手，学会润色语言。
　　2.能够运用讲究用词，运用修辞，细节描写、叙议结合修改文章。（重难点）
　　3.激发修改润色的兴趣，培养修改润色的习惯，提升写作能力。
　　【课时】1课时
　　【教学过程】
　　一、构建动场
　　下面是一个习作片段，找出其中的错误或不足之处，并改正。
　　他接过我的车，很娴熟地把车倒立起来，拔下轮胎，按到一盆水里。寒风呼啸着拂面吹来，我不禁打了个哆嗦。再看他，手还浸泡在冰冷的水里。他祖糙的手上有几道裂口，但我却从他的脸上看不到一丝对寒冷的反映。很快地，他补好了车胎，并将打足了气的车胎浸到水中仔仔细绍地检查了一番车胎，然后后就撤了气，把内胎安好，又拿起打气筒为车胎重新打气。做好这一切后，他把车推到我面前，然后像开始那样对我憨憨地笑着。
　　【评析】 这段文字存在错别字，语言重复啰唆的问题，需要进行删、改，如：①“并将打足了气的车胎浸到水中仔仔细细地检查了一番车胎”,可删掉第二个“车胎”;②“然后就撤了气，把内胎安好，然 后又拿起打气筒为车胎重新打气。……然后像开始那样对我憨厚地笑着。”可删掉两处“然后”或改成“接着”“马上”“随即”之类 的近义词。③用词不当处有：“拂面吹来”中的“拂面”改为“扑面”。
　　过渡：语言的润色最基本的是错别字、标点符号和语病等基础问题，其次是简洁，