高中数学必修一第二章《函数——函数的奇偶性》ppt(说课设计说课教案人教B版,2份)

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  • 资源类别: 人教课标版 / 高中课件 / 必修一课件
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  • 更新时间: 2014/12/16 20:53:03
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  必修1《2.1.4 函数的奇偶性》说课设计
  辽宁葫芦岛第二高级中学 陈丽丽
  大家!我说教学设计的内容是《普通高中课程标准实验教科书》(必修1)《函数的基本性质》中的函数的奇偶性,下面谈一谈我的教学设想。
  一、教材分析
  1、教学内容:函数的奇偶性
  2、教材的地位和作用:
  函数的奇偶性是函数重要性质之一,利用奇偶性来研究函数图象的几何性质。
  3、教材的编写意图:
  教材从具体到抽象,从感性到理性,从实践到理论,层次分明,循序渐进地引导学生回顾自然界和日常生活中具有对称美的事物, 进入数学领域观察、归纳,同时渗透数形结合思想,从特殊到一般的数学思想,形成函数奇偶性概念。
  4、教学重点、难点和关键点
  教学重点:函数奇偶性概念的形成与函数奇偶性的判断
  教学难点:对函数奇偶性的概念的理解
  教学关键:观察,探究,类比,总结。
  5、学情分析:高一学生在初中已学习过轴对称图和中心对称图形,具备操作电子表格的能力,但理性思维不够好,仍处在感性思维为主阶段,所以本节课采用多媒体直观教学不难建构。
  二、目标分析
  (1)知识目标:从形和数两个方面进行引导,使学生理解奇偶性的概念,会利用定义判断简单函数的奇偶性。
  (2)能力目标:在奇偶性概念形成过程中,培养学生的观察,归纳能力和动手实践能力,同时渗透数形结合和特殊到一般的数学思想方法。
  (3)情感目标:在学生感受数学美的同时激发学习兴趣,培养学生乐于求索的精神。
  三、教法与学法
  1.教学方法: 根据本节教材内容和编排特点,为了更有效地突出重点,突破难点,按照学生的认知规律,遵循教师为主导,学生为主体,训练为主线的指导思想,采用以引导发现法为主,直观演示法、设疑诱导法为辅。教学过程中,教师精心设计一个又一个带有启发性和思考性的问题,创设问题情景,诱导学生思考,使学生始终处于主动探索问题的积极状态,从而培养思维能力。
  2、学习方法:  根据学法指导自主性和差异性原则,让学生在“观察一归纳一检验一应用”的学习过程中,自主参与知识的发生、发展、形成的过程,使学生掌握知识。
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