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新课标形势下如何提高学生学习        数学的兴趣

（湖北省广水市城郊乡中心中学    毛兵 ）

摘要： 在教学中，当一个学生对他所学的学科发生兴趣时，就会积极、主动、愉快地去学习，                  而不会感到是一种沉重的负担，所以教师要从多方面来提高学生学习的兴趣。

关键词: 数学学习兴趣   数学趣    数学美    数学易    数学暖

很多学生刚进入初中学习时，对各个学科都有着浓厚的兴趣，可是有的学生在上数学课没多久，兴趣就慢慢消失，这几乎成了数学教学过程中的普遍性问题。当一个学生对他所学的学科发生兴趣时，他就会积极、主动、愉快地去学习，而不会感到是一种沉重的负担，相反，如果学生对数学没有兴趣，往往看到的是死板的公式和繁琐的数据，他们会因为学习数学需要付出较多的时间而又无收获而感到“枯燥乏味”，又烦又燥容易产生疲劳和厌倦，甚至提到数学就头痛，因此学不好数学，长期以来，教师们为保持学生的学习兴趣进行不懈的努力。在初中数学教学中，提高学生学习数学的兴趣是当前由应试教育向素质教育的转轨，是全面提高教学质量和学生素质的需要，能唤起学生亢奋愉悦的心情，激发学生积极学习，引起学生对知识的兴趣，使学生感到学习的乐趣。心理学家布鲁纳说过：“学习的最好刺激乃是对其所学材料的兴趣。”教学的成功与否在很大程度上取决于学生的学习兴趣，因此在数学教学中要培养学生的学习兴趣，把社会和学校提出的客观要求与期望变为学生自己内在学习的兴趣不仅是完成教学任务的需要，也是为学生学好数学打好基础，充分调动学生学习的主动性与积极性。下面，结合我的课堂教学实践及中学生的特点对于如何提高学生学习数学的兴趣，谈几点粗浅想法与大家共勉：

一要从认识上感知数学美，激发学习的兴趣

要完成任何一番事业，首先要热爱它，只有这样才会满腔激情全身心的投入，聪敏才智、灵感悟性才会一起涌上心头，使学生认识到自己是学习过程中的主人。教学时要利用数学本身的魅力调动学生学习的积极性，继而增强学生学习数学的情感，比如：我们组织学生去春游，可让他们自己动脑如何买票更划算，走哪条线路更省时。校运动会将至，请学生根据运动成绩相近的甲乙两名跳高运动员近期内的十次训练记录，选出一名选手参加校运动会的跳高比赛，激起学生的兴趣，他们才会着力解决问题，使学生明白只有自己亲自参与新知识的发现，独立解决问题，善于思辨，习惯于归纳整理，才能真正锻炼自己的思维，开发自己的智力，发展自己的能力。如果拼命去学习的动力是发现数学的美，为数学美本身的魅力所吸引则将如美味佳肴，凭它的色香味使人油然产生强烈的向往，这才是学好数学的沧桑之道。数学来源于实践，又回到实践，学生喜欢学一些于实际生活有关的数学知识，如果是他们身边的熟悉的面目可亲的事例容易引起学生学习的兴趣，而每一个数学概念、定理、公式的诞生均有它的实际背景，所以教学时从实际入手，通过学生熟悉的实际问题抽象出数学概念，感悟新知识。比如：学习点到直线的距离概念时，可以用熟悉的立定跳远的例子来理解，在不等式中用学生熟悉的天平说明等式和不等式的性质，从比较两个同学的高矮中引出线段大小比较方法等，从学生熟悉的生活经验中学习新知识。数学是研究客观世界存在的空间形式和数量关系的科学，有其特有的数的美、形的美、比例的美，还表现在它的精确美、抽象美、逻辑美、符号美，在数学的教学过程中，能使学生品尝到数学知识结构的美妙，使学生在受到数学美的熏陶下，不知不觉对数学产生了浓厚的兴趣。兴趣的指向不是与生俱来的，是在需要的基础上产生和发展起来的，兴趣还需要我们去培养，比如喜欢几何，可以多做这方面的题目，在解题的过程中体会数学的思维方法，体会数学中蕴含的美，体会学习数学的快乐，来带动其他章节的学习，从而培养对数学的兴趣。

二要从课堂上感知数学趣

在课堂上教师应该应用有效的教学方法来激起学生的学习兴趣，提高学习效率。学生能否对数学产生兴趣主要依赖于教师的教学实践，与教师的教学内容