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　　教育改革应加强创新能力的培养
　　广汉市金鱼镇中学  高强
　　摘要：素质教育本质是促进人的全面发展，核心是——创新精神和创新能力的培养；对数学创新意识和能力培养的认识；笔者对培养学生创新意识和能力的一些探索；进行数学创新能力培养的教学体会。
　　关键词：素质教育；数学创新意识；培养数学创新能力；
　　正文
　　素质教育是以为社会培养全面发展、整体素质优化的人才为目标，一促进个性发展、塑造健全人格，使各方面知识和能力平衡协调发展为教育宗旨，并以此确立教育内容，设计教育课程，选择相应的教育方法，以学生的全面素质的提高为主要质量评估标准的教育体系。其本质是促进人的全面发展。它的核心是——创新精神和创新能力的培养。江泽民同志在同科学家座谈时指出：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”。因此，在教育活动中我们必须重视培养学生的思维能力和创新能力。要让学生不仅学会接受别人的观点，而且还要在接受别人观点的同时，形成自我的认识，提高批判性的思维能力。要让学生学会有分析、有批判地吸收别人思想的思维能力，更主要的是要培养学生的创新欲和创新意识，把每个学生培养成勇于向前、勇于批判、勇于创新的一代新人。数学是基础教育的主要内容，在数学教学中培养学生的创造思维，发展创造力是时代对我们教育提出的要求。培养学生的创新意识和创新能力要成为数学教学的一个重要目的和一条基本原则。那么如何认识和进行数学创新能力的培养呢？为此，笔者结合多年的教学经验谈几点体会：
　　一、对培养学生数学创新意识的认识
　　数学创新意识主要是指：对自然界和社会中的数学现象具有好奇心，不断追求新知，独立思考，会从数学的角度发现和提出问题，进行探索和研究。通过对学生创新意识的培养，积极引导学生将所学知识应用于实际，从数学角度对某些日常生活、生产和其他学科中出现的问题进行研究，或者对某些数学问题进行深入探讨，并在其中充分体现学生的自主性和合作精神，形成获取、发展新知识，运用新知识解决问题，以及用数学语言进行交流的能力。笔者认为要培养学生的创新意识要做到以下几点：
　　1、促成和优化学生的创新心理
　　创新过程不是纯粹的智力活动过程，它还需要以创新情感为动力，如远大理想、坚强的信念、诚挚的热情以及强烈的创新激情。此外，个性在创新活动中具有重要作用，个性特点的差异一定程度上决定着创新成就的不同，而创新个性的发挥既有主观因素，又与内在的心理状态有着密切的联系。所以，要培养学生的创新能力，教师是主导，教师在传授知识的同时还要创设良好的课堂心理环境，多与学生沟通，营造和谐、宽松、乐学、民主、平等、互相信任、心情愉悦的学习氛围，优化他们的创新心理。
　　2、引导和激励学生的创新意识
　　创新意识是人在周围事物的作用下产生的一种要参与其中的强烈情绪冲动。这种情绪的冲动程度贯穿在每一个行为表现的过程之中，冲动的积累和连续性决定着创新行为的质量和成果。这里，意识是行为的指南，能力是行为的保证。人的创新意识从孩童时代开始发展到做大事、创大业的创新人才，是极为漫长和艰难的。在这个过程中，担负中学重要学科教学任务的数学教师，要在教学中积极启动创新思想，通过典型例题，引导学生推广探究；通过新知识，引导学生求新探究；通过快捷思维训练，引导学生直觉探究；通过一题多解，引导学生求异、求巧探究等途径，以激励学生的创新意识。