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　　初中数学课堂中的分层教学
　　水吼职中  彭侃
　　数学教学，其作为新课程的一门基础学科，在教学上发挥的功能不只是传授知识，更将知识作为一种载体，培养学生的社会责任感，终身学习的愿望和可持续发展的能力，促进学生的人生观、世界观、价值观的形成。作为一名初中数学教师，我个人认为我们必须要关注一切相对数学教学的变革，把自己从应试教学中解脱出来，去思考并实践数学教学的改革。在教学工作中，我本着促进学校教学质量的全面提升，根据学校提供的校本教研工作的整体计划，制定了“在教学中培养学生的创新意识”这一计划，在教学活动中得到了很好的实施。在教学过程中，我个人最为推崇分层教学这一教学模式。
　　众所皆知，义务教育的实施使小学毕业生全部升入初中学习，这样，在同一班里，学生的知识、能力参差不齐，分层教学就是针对这一应试教育弊端而产生的一种教学模式。分层教育，使教育面向全体学生，减轻部分学生过重的负担，使他们在原有的基础上有所提高，全面提高教学质量，又要使有特长的学生得到更进一步的发展。因此必须施行因材施教，根据不同的学生的具体情况，确立不同的教学目标，采取不同的教学方法，使其个性得到充分发展，为社会培养各种层次的有用之人。分层教学、分类指导是指教师在学生知识基础、智力因素存在明显差异的情况下，有区别地设计教学环节进行教学，遵循因材施教的原则，有针对地实施对不同类别学生的学习指导，不仅根据学生的不同选择不同的教法、布置作业，还因材施“助”、因材施“改”、因材施“教”，使每个学生都能在原有的基础上得以发展，从而达到不同类别的教学目标的一种教学方法。
　　我想每一位教师都深深明白这一道理：不同学生需要用不同的方法去教，不同学生对不同的教学内容能持久地集中注意力；给学生足够的学习时间，同时使他们获得科学的学习方法，通过他们自己的努力，应该都可以掌握学习内容。教学过程的最优化是选择一种能使教师和学生在花费最少的必要时间和精力的情况下获得最好的教学效果的教学方案并加以实施。分层教学是实现这一目标的有效方式之一。我个人实施分层教学是按照以下模式进行：
　　（一）分层编组
　　把学生分层编组是实施分层教学、分类指导的基础。学生的分类应遵循“多维性原则、自愿性原则和动态性原则”，教师通过对全班学生平时的数学学习的智能，技能、心理、成绩、在校表现、家庭环境等，并对所获得的数据资料进行综合分析，分类归档。在此基础上，将学生分成好、中、差层次的学习小组，让师生知道每个学生在某一阶段所处的层次。在实施分层教学时尊重学生的人格，尊重学生的个别差异，不在班级上公布好、中、学困生的名单，真正使学生在学校