约1800字。

　　浅谈如何改掉学生的惰性
　　怀远一中    潘永畅
　　内容摘要：教师的教学，不仅要教会学生理论知识，而且要培养学生自主学习的能力。要改掉学生的惰性，让他们善于发现问题，积极地去解决问题。
　　关键词：自主学习，良好习惯，惰性
　　数学是一门需要学生多学多练的学科，我们教师在教学过程中，不仅要传授学生理论知识，还要改掉学生的惰性，让他们养成勤奋学习的良好习惯。
　　一、惰性在学生中普遍存在
　　牛顿由树上掉下来的苹果，发现了万有引力。这个故事，我想很多人都知道。其实不少人都碰到过树上掉苹果的情况，而为什么只有牛顿发现了万有引力呢？因为只有牛顿去思考了“树上的苹果为什么会掉到地面，而不落向空中？”，随后他便动手去研究。而我们多数人碰到树上掉苹果这样的情况时，便会觉得是很正常的事情，没有什么必要去研究。
　　惰性，其实是人的本性，尤其在我们所教的学生中普遍存在。我步入教学的几年当中，发现有些学生的惰性，比往常严重多了。也难怪，现在的学生大多是独生子女，生活条件优越，根本不明确学习是为了什么？他们认为学习都是为了父母或老师学的，自己并无真正的理想抱负。有的甚至认为就是好好学，将来考上大学也未必能找到好的工作。所以我们教师要引导学生形成良好的学习态度，有目的、自主地去学习。正如叶圣陶先生所说：“教育是什么，往简单方面说，只须一句话，就是要养成良好的习惯。”
　　人生来就对世界充满好奇心，在合适的条件下，每个人的学习、发现、丰富知识与经验的潜能和愿望是能够被释放出来的。勤奋学习是建立在学生这种渴望学习的天性基础上的，因此，教师要因材施教，因势利导，努力改掉学生的惰性，培养学生勤奋学习的习惯。
　　二、如何在教学中改掉学生的惰性
　　我教的是数学，如果学生只是课堂上听听，课下不动手练习是不行的。刚步入教学时，我在课堂上布置的练习，有的学生大眼瞪小眼，根本不愿去练习，他们只是在等候老师的讲解。于是我便想了个办法，每到课堂练习时，我就对学生说：“我一会到下面去观察一下，让没有纸和笔的学生上讲台，在黑板上解答。”这话还挺管用的，学生们都赶紧拿出纸和笔认真计算了起来。对于大多数学生来说，他们都不喜欢在黑板上解答练习，尤其是学习不怎么出色的学生，更怕在众目睽睽下露脸！虽然有少数学生很不情愿去练习，只是在装模作样，可是我认为有些东西抄一遍也能加深印象。只要学生愿意去动手练习，总会改掉其惰性，最终养成勤奋好学的习惯。
　　新课改要求我们教师在课堂教学中，要尊重学生的个性，培养学生的主体意识，促使学生增强学习的内在动力，保持高昂的学习情绪。面对学生提出的突想的问题和解决问题的方法，教师要善于捕捉学生智慧的火花和灵感。即使是错误的，也要鼓励，并给他们说明理由的一个机会，找出闪光点，使其在不断地纠正自己的错误过程中，提高思维能力。如果用训斥、嘲笑的方式来粗暴地否定，不但剥夺了学生探索奥秘的乐趣和尝试失败、挫折情感的体验，也会使他们懒得动脑、动手、疏远尝试，养成学习的惰性。