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　　浅谈新课理念下的数学高效课堂
　　炎陵县龙渣瑶族学校   李文君
　　近两年，我县的课改搞得红红火火，引进了山东杜郎口、江苏洋思等名校的先进教学理念，并结合本县学生实际，取得了良好的效果。我校也进行了“先学后教，自主探究，合作交流”的课改实践，全体教师受益匪浅。笔者认为，不管是什么样的课改，其最终目的都是为打造高效课堂和提高教学质量服务。本人通过听课、摩课、赛课、评课、交流等教研活动以及自己的课堂实践，深刻体会到只有在教学活动中，落实了每一个环节的有效性，才能真正打造出高效的课堂。下面本人结合数学教学对高效课堂谈谈自己的一些看法，仅供大家参考。
　　一、有效的数学课堂，必须有有效的旧知识作铺垫
　　数学是一门连贯性很强的学科，因此教师在设计新课的教学时，必须认真分析教材和课标、考纲，精心选取与新内容联系紧密的旧知识，并以习题的形式展现出来，为新课的教学作好铺垫。如在进行三角形的内切圆教学时，可先复习角平分线的作法及角平分线的性质和判定定理，并以习题的形式展现给学生，为三角形内切圆的作法作准备。此环节实际上也体现了一种重要的数学思想——转化。但笔者听了很多教师的公开课，复习内容与新课联系不大，不能有效的为新课服务。
　　二、高效的数学课堂，问题情境必须是有效的
　　教师进行数学教学，必须充分激发、调动学生的积极性，让学生在数形及其变换之中，体会到学习的乐趣，对数学问题能积极主动地进行思考。而其中的一个重要方法就是——创设“问题情景”。教师根据不同的教学内容，设计一些富有启发性、趣味性、挑战性，又是学生力所能及的问题，调动学生兴奋好奇的情绪和急于解决问题的愿望。创设问题情景的方法很多，但必须做到科学、适度，一般应做到：1、有一定的难度；2、要考虑到大多数学生的认知水平