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　　普通中学学生学习内驱力调动的
　　探索与实践
　　--- 探寻学生学习习惯与学习意志培养的方法与途径
　　杭州市余杭实验中学    金东明
　　内容摘要  高中数学特点的变化：数学语言在抽象程度上突变；思维方法向理性层次跃迁；知识内容的整体数量剧增。不良的学习状态：学习习惯因依赖心理而滞后；思想松懈；学不得法；不重视基础；进一步学习条件不具备。科学地进行学习：培养良好的学习习惯；循序渐进，防止急躁；注意研究学科特点，寻找最佳学习方法。培养人的自主能力和创新意识是信息时代学校教育的核心。自主学习的价值和目的是通过学生的自主学习，培养学生自主性的人格和自主学习的能力与习惯，培养出能学、乐学、善学的学习者。因此，如何转变学生的学习方式，培养学生的自主学习能力是一个值得研究的问题。激发学生的求知欲，引导学生去学，教
　　会学生怎样去学。其适应了素质教育的关键在于能培养学生的探索精神和创新能力。
　　---新课程背景下中学生自主学习能力培养
　　关键词   新课程    建构观    学法指导    自主学习     有效学习
　　我校是一所国有民营的普通高级中学，学校硬件设施一流，校园网的建立以及教室安装多媒体等现代化教学设备，为我们课题组多途径地获取研究资料，开展丰富多彩的教学活动，提高课堂教学效率，促进学生的全面发展创造了必要的条件。但受多种因素的影响，学生的入学成绩普遍较低。现实逼迫我们要进行深层次的教学改革，探索出一条适应我校学生的教学模式。
　　法国哲学家卡笛儿说过，“最有价值的知识是关于方法的知识”，传统的教学过程中教师对教学任务的关注点往往在学生对知识的掌握程度，在显性知识的传承。而从学生的终身学习和发展考虑，创造性思维和创新精神的培养显得更为重要。学生的学习方法的指导及能力的培养上，新的教学理念认为，知识和能力是不能传授的，学习的过程是学生主动建构的过程。因此我们尝试“教知授法”，教师的教和学生的学都要落到学习的方法的指导和学习上。这样的教学体现了“以学生发展为本”的新课程教学理念。
　　近两年我校校本课程 “高中数学学法指导”课的开设，也为我们的课题研究积累了许多有益的经验；本文试就新课程背景下中学生自主学习能力培养作简单陈述。
　　培养人的自主能力和创新意识是信息时代学校教育的核心。要实现这一目标，其根本的一点是要改变学生的学习方式，变被动学习为主动学习。自主学习的价值和目的是通过学生的自主学习，培养学生自主性的人格和自主学习的能力与习惯，培养出能学、乐学、善学的学习者，以改进教育现状，改变学生今后的生活命运。因此，如何转变学生的学习方式，培养学生的自主学习能力是一个值得探讨的理论和实践课题。
　　一、 自主学习的概念界定和特征
　　美国宾特里奇教授认为自主学习是一种主动的、建构性的学习，学生自己确定学习目标，监视、调控由目标和情景特征引导和约束的认知、动机和行为。我国学者庞维国主张从纵向和横向两个维度来定义自主学习，从横向即学习的各个方面来定义，自主学习是动机是自我驱动的、内容是自我选择的、策略是自我调节的、时间是自我管理的，学生还能够主动营造