约18780字。

　　漳县石川中学
　　语文 学科大单元教学设计
　　一、单元基本信息
　　1、大单元/大概念/大主题名称（可以是单元名称或主题名称）：
　　九年级下册第一单元------现代诗歌
　　2、使用教材版本：
　　部编版九年级下册
　　3、单元课时数：
　　10课时
　　4、课程标准描述：
　　欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵， 从中获得对自然、社会、人生的有益启示。能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验， 品味作品中富于表现力的语言 。
　　随文学习基本的词汇、语法知识，用以帮助理解课文中的语    言难点；了解常用的修辞 手法 ，体会它们在课文中的表达效果。了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。
　　二、单元学习主题分析（体现学习主题的育人价值---核心素养）
　　1、单元/主题概述（说明学习内容及地位和作用）：
　　诗歌语言凝练形式精致讲究韵律和节奏，其内容包罗万象，丰富多彩，无论是博大深沉的情感还是悠远隽永的哲思，无论是对自然社会的赞颂，还是对理想的追求对信念的坚守，都可以用诗歌来表达本单元的作品主要是新诗，也有以旧题表现时代内容的诗作，还有散文诗阅读这些作品，我们可以领略作者的情思，触摸时代的脉搏，受到精神的感染和美的熏陶。
　　学习本单元要再反复朗读，感受诗歌韵律的基础上，进一步把握诗歌的意象，体会诗人的情感，理解诗中蕴含的哲理。
　　2、单元课时划分（每课时的主题）
　　《祖国啊，我亲爱的祖国》 2课时
　　《梅岭三章》 1课时
　　《短诗五首》 2课时
　　《海燕》 2课时
　　3、各课时的联系（描述各可是之间的联系）:
　　《祖国啊，我亲爱的祖国》选自《舒婷的诗》，诗人让自己与诗中的意象相互融合，让物化的自我形象，熔铸于祖国的形象之中。诗人既是生长在祖国母亲怀抱里的一个简单的个体，又是与祖国一同经受苦难屈辱、一同挣脱羁绊、一同走向希望的统一体。这首诗宛如一首交响曲，前两节沉郁、凝重，后两节清新、明快，表达出经历挫折的一代青年与祖国同呼吸共命运，以自己的血汗去换取祖国的富饶、荣光、自由的心声。
　　《梅岭三章》选自《陈毅诗词选集》，是一名革命者在生死关头对人间的告白。诗人形象地概括了革命征程的艰辛，表达了对牺牲者的缅怀、不屈的战斗意志和对革命必胜的信念。
　　《短诗五首》分别为《月夜》(选自《沈尹默诗词集》)、《萧红墓畔口占》(选自《戴望舒选集》)、《断章》(选自《鱼目集》)、《风雨吟》(选自《芦荻诗选》)、《统一》(选自《聂鲁达抒情诗选》)。这五首短诗语言凝练而含蓄，蕴含着丰富的情感和情思。《月夜》这首诗以霜风、明月、挺立的高树三种景物，烘托与高树并立的“我”，霜风寒月中，顶天立地的高树与独立不倚的自我，充满了美的意蕴，表现了独立不倚的坚强性格和追求思想自由与个性解放的奋斗精神。《萧红墓畔口占》写诗人祭拜友人，表达了对逝去友人的怀念
　　第1课时
　　1、复习导入：
　　同学们可能最喜欢的是中国古典诗歌，困为它的凝练、它的隽永、它的神韵，是多少年沉淀的精华；但，这不是中华诗歌宝库的全部。一批锦绣满腹、才华横溢的新一代诗人，站在前人的肩膀之上，吸纳着几千年诗意的营养，借鉴外国诗艺手法，感受着新时代的清新气息，创作了一大批新时代的华章，装点了中国以及世界诗坛的盛装。欣赏这些诗，我们会得到另一种美的熏陶，另一种情的感染，另一种文化的营养。今天，我们就一起来学习欣赏一组当代探索诗歌。 （解说：设计这个导语，目的有两个。一是巧妙地把古代诗歌与现当代诗歌联系起来，明确它们之间的借鉴和发展的关系，引起对新诗的阅读兴趣；二是以尽量优美的语言感染学生，引发学生对美的渴望，激发起强烈的学习欲望，奠定顺利进行教学的基础。）
　　2、任务/问题驱动：
　　整体把握，理清思路
　　具体研习，落实重点，突破难点
　　①这首诗写了哪些意象？这些意象蕴涵和象征了哪些社会内容？
　　②这首诗在运用意象上有什么特点？
　　③说说对诗中表达的思想感情理解。
　　欣赏品味
　　①体会圆句式的表达效果。
　　②象征和比喻的运用。
　　3、深度经历/深入研读/重点突破/深度训练：
　　1．整体把握，理清思路
　　①教师范读（配乐） （解说：先把学生带进诗的氛围，初感诗的美味，为进一步学习欣赏奠定基础。）
　　②学生自由诵读。 （解说：趁着学生才有的感受尚在，让学生直接再次感受，这是文学欣赏的必要步骤，避免抛开刚营设好的氛围