约3420字。

　　13.2《不求甚解》导学案
　　（教师版）
　　【教学目标】
　　文化自信：丰富自己的积累并在日常读写活动中运用，提升自身的中华文化修养。
　　语言运用：综合运用默读与朗读的方法学习诗歌，结合时代背景了解诗歌内涵，体会诗歌的韵律和节奏。
　　思维能力：理解两文的读书观，进一步增强对读书的目的、方法和作用的认识。梳理课文的论述思路，学习作者的说理艺术。
　　审美创造：树立正确的读书观，认识读书的价值，学会以正确的方法和态度读书。
　　【重点难点】
　　1.学习课文运用比喻、排比等修辞进行说理的方法；学习举例论证、道理论证、比喻论证的方法。
　　2.理清文章的论证思路。
　　【资料链接】
　　1.作者简介：马南邨(1912—1966)：邓拓的笔名，福建闽侯人。1929年，17岁的邓拓考入上海光华大学，18岁时就有“何妨白眼看俗伧，幽怀默默寄书城”的志向。25万字的《中国救荒史》，已经展露出一个青年历史学家的才华。1930年参加“左联”，同年加入中国共产党。历任《晋察冀日报》社长等职，全国解放后先后担任《人民日报》社社长、总编辑及《前线》杂志总编辑和北京市文教书记等职。1962年3月，以“马南邨”的笔名在《北京晚报》开辟《燕山夜话》杂文专栏，一直写到同年9月2日。邓拓的杂文寓教于乐，针砭时弊，集思想性、知识性、趣味性于一体，在当时产生了很大的影响。十年动乱初期，被“四人帮”迫害致死。
　　2.文体链接：杂文是散文的一种。它题材多样，形式灵活，多为有见地的片段感想或偶然一得。杂文要求内容有很强的针对性，能针对某一事物或某一个人的某一观点,有针对性地发表自己的议论和意见；还要求有说理的形象性，即能够从一个人、一件事、一个故事、一种现象出发，通过对照、联想、比喻、类比等方法，做到以小见大，揭示主题；同时要求语言的丰富多彩。杂文的作用是揭露、批判弊病，帮助、团结、教育人民，讽刺、打击敌人。
　　【整体感知】
　　1.文章作者的行文思路是怎样的？
　　答案：第一部分：首先摆出一般人不太正确的观点，然后提出自己的观点。                   
　　第二部分：解释“不求甚解”的确切含义。                                         
　　第三部分：“活读书”的必要性和怎么样“活读书”。                                 
　　2.一般人认为“不求甚解”是什么意思？持什么态度？
　　答案：一般人认为“不求甚解”对任何事情都是不好的。对“不求甚解”持否定态度。         
　　3.作者又是怎么理解“不求甚解”的？根据是什么？作者对“不求甚解”持什么态度？
　　答案：作者认为一般人的观点不尽然，对“不求甚解”持肯定态度。他