《屈原》教学设计3

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  • 资源类别: 人教版 / 初中教案 / 九年级下册教案
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约4380字。

  17屈原(节选)
  教学目标
  文化自信:感悟和体会屈原深切的爱国爱民思想和英勇无畏的斗争精神。
  语言运用:朗读课文,在朗读中把握人物的情感及人物的性格;赏析文中所运用的修辞手法、象征手法,体会其表达效果。
  思维能力:了解戏剧及相关知识,联系背景资料,能够恰当演绎剧本。
  审美创造:激发对戏剧的兴趣,形成正确的审美情趣,学习戏剧中所体现的爱国精神与品质,感受象征手法所表达的思想感情。
  教学过程
  一、导入新课
  同学们,有这样一个人,他身材魁梧,饱经风霜的脸上愁眉不展。腰系博带,佩陆离长剑,戴切云高冠,着雪白罗服。瑟瑟秋风下,踱步远方,似行吟泽畔,似引吭悲歌。他,便是屈原,我国第一位伟大的爱国诗人。今天,就让我们走进郭沫若的戏剧作品《屈原》,走进这位伟大诗人的内心世界。
  (观看视频,初步了解屈原的生平。)
  二、教学新课
  目标导学一:认识作者与戏剧,了解作品背景
  作者简介:郭沫若(1892-1978),原名郭开贞,四川乐山人。我国现当代无产阶级文学家、历史学家、著名的社会活动家、古文字学家。作品有诗集《女神》,历史剧《屈原》等。 屈原:战国时楚国人。出身贵族,曾做过左徒、三闾大夫。楚怀王时,主张联齐抗秦,选用贤能,但受贵族排挤不见用,遭靳尚等人毁谤,被放逐于汉北,于是作《离骚》表明忠贞之心。楚顷襄王时被召回,又遭上官大夫谗言而流放至江南,终因不忍见国家沦亡,怀石自沉汨罗江而死。其忌日成为后人纪念他的传统节日——端午节。重要作品有《离骚》《九章》《天问》等,对后代文学影响极大。
  戏剧:戏剧是一门集舞台、语言、音乐、肢体等多种因素的综合艺术。
  西方:戏剧就是话剧(起源于古希腊)。
  中国:戏剧是戏曲、话剧、歌剧等的总称。
  戏剧文学的特点:①空间和时间高度集中,要适合舞台表演。②反映现实生活中的矛盾冲突要尖锐。③剧本的语言要表现人物性格。
  剧本的语言包括:台词(对话、独白、旁白),舞台说明(人物表、时间、地点、服装、道具、布景及人物的表情、动作、上下场等)。
  背景资料:《屈原》写于1942年1月,正是抗日战争的相持阶段,半壁河山沦于敌手,国民党政府消极抗日、积极反共,悍然发动“皖南事变”。郭沫若面对这样的政治现实义愤填膺,创作了历史剧《屈原》,以批判国民党反动派的黑暗统治,展示了现实世界光明与黑暗、正义与邪恶、爱国与卖国的尖锐斗争,起到了“借古讽今,古为今用”的作用。
  目标导学二:知识链接,了解全剧剧情
  1.《屈原》全剧分五幕,虽然只写屈原的一天生活经历,却具有高度的概括性。
  第一幕:屈原清晨散步橘园,吟诵《橘园》,抒发爱国忧民,报效祖国的壮志豪情,并把诗赠予学生宋

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