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　　《简•爱》（节选）教学设计课后反思
　　一、教学目标
　　（一）把握小说的故事情节。
　　（二）让学生作为鉴赏主体，品味人物个性化的语言，理解和分析人物形象。
　　（三）欣赏小说中女性超越时空、走向永恒的魅力，从中汲取精神力量，提升文学素养。
　　二、教学重难点
　　重点：品味人物语言，理解和分析人物形象。
　　难点：从作品中汲取精神力量，提升文学素养。
　　三、教学方法
　　1、诵读法：重视对学生文本阅读与思考能力的培养。
　　2、问题探究法：根据学生的自主与合作学习的能力，适时抛出逻辑性问题，引导学生深刻理解文本中的人物语言，解读形象。
　　3、合作学习法：学生们交流分享自己的观点，从而有多层次、多方面的思想碰撞。
　　4、写作练习法：按照规定句式，写出自己在思想层面的收获，展示文笔。
　　四、教学过程
　　（一）课前准备
　　学生利用书籍或网站查阅作者和作品的相关信息；阅读了解课文节选部分的故事情节，利用工具书解决重点字词知识。
　　（二）导入新课
　　由作者及其影响，导入小说。
　　（三）情节梳理
　　1、借助《简•爱》电影剧照，创设情境，引导学生回顾梳理故事梗概。
　　2、结合简•爱生活过的地方和身份，梳理简•爱的人生轨迹。
　　地点 身份
　　盖茨海德
　　罗沃德学校
　　桑菲尔德府
　　圣•约翰家
　　桑菲尔德庄园
　　3、请同学复述小说节选部分的故事情节。
　　（四）整体感知
　　思考：简•爱是一个怎样的人？她哪里最吸引你？结合文本，整体感知形象。
　　方法指导：结合情节分析人物，也可结合人物语言、动作、心理等方面把握。
　　【设计意图】这是课堂的主要环节，学生可就自己喜欢的任意段落、句子、词语表达真诚的阅读感受，开放自由地谈谈自己对简爱性格的认识。此过程中，老师主要是一个倾听者，要及时精准地捕捉学生的表述核心，并适时引导。师生共鸣是本环节的理想境界。
　　（五）赏析探究
　　1、学生有感情地朗读经典的人物对话和简•爱的爱情宣言，理解和感受人物的内心独白和情感。
　　朗读指导：语速宜快，注意标点符号如问号和感叹号的语气，特别需强调的词语要重读。
　　2、联系当代作家舒婷的《致橡树》，进一步分析感受简•爱的爱情观。（“我必须是你近旁的一株木棉，作为树的形象和你站在一起”）
　　3、欣赏小说中罗切斯特抒情部分的朗读音频，创设情境，真切感受罗切斯特对简•爱的情感。
　　【设计意图】此处属于典型的侧面描写，为分析简•