语文版九年级下
　　语文版九年级下第10课读《堂吉诃德》精品教案.doc
　　语文版九年级下第11课《永远新生》精品教案.doc
　　语文版九年级下第12课《科学与艺术》精品教案.doc
　　语文版九年级下第16课《奥伊达的理想》精品教案.doc
　　语文版九年级下第1课《家》精品教案.doc
　　语文版九年级下第20课《龙永图趣说WTO》精品教案.doc
　　语文版九年级下第21课《古文二则》精品教案.doc
　　语文版九年级下第23课《送东阳马生序》精品教案.doc
　　语文版九年级下第24课《与妻书》精品教案.doc
　　语文版九年级下第27课《周公诫子》精品教案.doc
　　语文版九年级下第28课《出师表》精品教案.doc
　　语文版九年级下第29课《答司马谏议书》精品教案.doc
　　语文版九年级下第2课《石缝间的生命》精品教案.doc
　　语文版九年级下第4课《更浩瀚的海洋》精品教案.doc
　　语文版九年级下第5课《词两首》精品教案.doc
　　语文版九年级下第7课《这是四点零八分的北京》精品教案.doc
　　语文版九年级下第8课《外国诗两首》精品教案.doc
　　语文版九年级下第9课《家》的序和跋精品教案.doc
　　《家》教学设计
　　教学目标：
　　1、了解当代作家周国平：并能积累文中的生字、生词，提高阅读水平。
　　2、理解作者对家的三个比喻及其观点；体会本文极具哲理性的语言特点。
　　3、培养自己爱家爱亲人的情感，学会珍惜家庭生活；能熟练地运用记叙、议论、抒情相结合的写作方法，蕴含哲理。
　　4、深刻体会文章的语言凝练优美，富有感染力。学习运用小标题形式，使文章显得层次分明、眉目清晰。
　　教学重点：目标3.                    
　　教学难点：目标4.
　　教学方法：朗读、研讨。               
　　课型：新授课。
　　课时数：2课时。
　　教学过程：
　　第一课时：
　　一、创设情境，导入新课：
　　在这个世界上，家是一个充满亲情的地方，它有时在竹篱茅舍，有时在高屋华堂，有时也在无家可归的人群中。没有亲情的人和被爱遗忘的人，才是真正无家可归的人。
　　二、整体感知课文内容：
　　1、“家”是人们很熟悉的名词，以此为题的文章也有很多，而且各有千秋。周国平这篇散文从三个层面写出了自己对家、对人生的深刻理解。
　　2、作者：周国平，1945年7月生于上海。1962－1968年就学于北京大学哲学系，毕业后分配在广西深山老林中。1978年考入中国社会科学院研究生院，先后获硕士、博士学位。现为中国社会科学院哲学研究所副研究员。1996年以怀念夭折女儿为主题的《妞妞，一个父亲的札记》而闻名，此外主要作品还有：《守望的距离》、《安静》、《尼采：在世纪的转折点上》、《人与永恒》、《尼采与形而上学》、《周国平文集》等。
　　主要译作有：《尼采美学文选》、《尼采诗集》、《偶像的黄昏》等。
　　《答司马谏议书》
　　教学目标：
　　1、了解王安石的生平及写作背景；理解课文内容。
　　2、学习本文结构严谨、说理透彻的论证方法。
　　3、培养礼貌地对待别人的处事态度及宽容的气度。
　　4、作者善于从对方的长信中概括几个基本论点，针锋相对地进行驳斥，而不是在具体问题上就事论事，做到了以少胜多。
　　5、文章重点突出，详略得当，层次清晰，结构严谨。体会作者坚持改革，决不为流言俗议所动的决心。
　　教学重点：目标3.                       
　　教学难点：目标4.
　　教学方法：朗读、研讨。                 
　　课型：新授课。
　　课时数：2课时。
　　教学过程：
　　第一课时：
　　一、创设情境，导入新课：
　　回顾历史，一些力图富国强兵的变法者往往遭到传统势力的阻挠，王安石也不例外。作为改革者的王安石与作为保守派的司马光是两股针锋相对的势力。他们都试图说服对方，实现自己的政治主张。在这篇《答司马谏议书》中，王安石以坚定的态度和明确的观点坚持自己的政治主张，对司马光来信中的观点一一驳斥。
　　二、整体感知课文内容：
　　1、题目解说：“答”即“答复、回复”之意。“谏议”则指的是“谏议大夫”这个官职，所以，“答司马谏议书”不能理解为“回答司马光规劝的书信”，而要作“回复谏议大夫司马光的信”来理解。
　　2、作者简介：王安石：(1021～1086)，北宋政治家、思想家、文学家。字介甫，晚号半山。抚州临川(今属江西)人。仁宗庆历进士。嘉佑三年(1058)上万言书，提出变法主张，要求改变“积贫积弱”的局面，推行富国强