约4290字。

　　《台阶》教学案例
　　宜昌市六中陈芳
　　【文本的教育价值】
　　《台阶》是人教版八年级上册第二单元的一篇略读课文，文章以极其自然而丰富的细节描写，展示了一个父亲的奋斗历程，塑造了一个自尊自强、渴望得到尊重的父亲形象。常见的事物、简单的叙述、不经意的举动……透过细节的描写，流露出对父亲浓浓的深情。作品以长长的高高的台阶隐喻父亲艰难的一生，也阐明了父亲是孩子人生的第一个台阶。感情委婉含蓄，语言优美，看似平淡，却颇见功力。
　　【教学依据】
　　《语文课程标准》在对阅读的要求中指出：“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。”同时，阅读教学应是学生、教师、文本、作者之间的多重对话，是思想碰撞和心灵交流的动态过程。在这个过程中，学生的个体体验应该是独特而富有创造力的。
　　因此，在本文的教学过程中，要注重调动读者的情感体验，领会作者对父亲深沉而又复杂的感情，同时联系自己的生活实际，读懂身边平凡朴素的父亲和那份被你忽略甚至误解的父爱。
　　【教学目标】
　　※知识和能力※
　　1、整体感知课文内容，抓住细节描写，体会作者的感情。
　　2、抓住细节描写，把握父亲形象的特点及意蕴。
　　※过程和方法※
　　1、合作、讨论、探究父亲的形象。
　　2、浏览、精读、比较阅读法的综合运用。
　　3、文本、课件、MTV、师生的生活经历等课程资源的开发和利用。
　　※情感态度和价值观※
　　1、感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态。
　　2、联系生活，深入了解、认识自己的父亲，理解父亲，关爱父亲。
　　【教学重难点】
　　1、本文作为小说，以塑造“父亲”人物形象为中心，而人物形象的塑造则离不开细腻的描写。应引导学生抓住文中的细节描写展开思考、讨论，分析人物形象，把握父亲艰苦创业的性格特点理解父亲形象的深刻意蕴。
　　2、 让学生联系生活，从中获得自己独特的情感体验。
　　【教学过程】
　　（一）、创设情景，谈话导入。
　　播放MTV《父亲》（刘和刚），学生欣赏画面。谈话中引导学生明确：通过细节描写理解人物内心世界。这是本文的学习重点，从而导入课文的阅读。
　　（二）、整体把握，读懂父亲。
　　1、浏览感知，体验细节，读懂父亲的愿望。
　　围绕“父亲的愿望是什么？为什么？”这两个问题，初步体会通过细节描写理解人物内心世界的行文特点。理解“台阶”的深层含义。
　　2、精读品味，感悟细节，读懂父亲的形象。
　　围绕“父亲的愿望是如何实现的？”这一问题，精读最能表现父亲为实现愿望而执著奋斗的生活细节，深入领会通过细节描写理解人物内心世界的行文特点，进而读懂父亲的形象。
　　3、师生同讲，勾联细节，讲述自己的父亲。
　　师讲述自己的儿时与父亲的一个生活细节。学生回忆与父亲的生活细节。在师生同讲中教会学生做生活的有心人，深入了解、认识自己的父亲。
　　4、比较阅读，对比细节，解读父亲的情感。
　　台阶变了，父亲的生活也变了，在比较阅读中关注生活细节的变化，关注父亲内心的情感发生了怎样的变化？调动学生的情感体验，领会“我”对父亲深沉而又复杂的感情。
　　（三）、联系生活，读出自己。
　　在《父亲》（崔京浩）的音乐声中，回忆与自己的父亲生活的点滴细节，重拾那份被你忽略甚至误解的父爱。鼓励学生用自己的行动，以自己喜爱的方式表达对父亲的理解与关爱。
　　（四）、板书设计：　
　　语言
             　　　　动作细节——内心
              　　　　神态
　　【教学实录】
　　一、创设情景，谈话导入。
　　师：播放MTV《父亲》（刘和刚），学生欣赏画面。
　　师（提要求）：请大家关注画面，看那些画面最能打动你？思考父亲的愿望是什么？
　　生：父亲艰难地背柴的画面打动了我，让我感受到父亲生活的艰辛；
　　生：父亲把鸡蛋给儿子吃，自己却刮蛋壳的画面打动了我，让我知道父亲是多么爱孩子啊！
　　生：父亲小心翼翼地修单放机的画面；儿子给父亲下跪的画面……
　　生：父亲的愿望是让儿子考上音乐学院。
　　师：这首MTV很感人，细细回味，打动大家的画面不正是父子生活中的细节吗？正是这些细节让我们了解了父亲内心的愿望。（板书：细节——内心）
　　师：这节课让我们也去了解一位父亲内心的愿望，他就是作家李森祥笔下《台阶》中的主人公。（多媒体出示课题）
　　二、整体把握，读懂父亲。
　　1、浏览感知，体验细节，读懂父亲的愿望。
　　师：浏览课文1—9段，用文中的一句话回答父亲的愿望是什么？
　　生：“造一栋有高台阶的新屋。”
　　师：多媒体显示画面。
　　师（追问）：“我”通过那些细节知道的呢？请大家边浏览边用笔勾画。
　　生：我勾画的是“他今天从地里捡回一块砖，明天可能又捡进一片瓦，再就是往一个黑瓦罐里塞角票。”