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约1780字。

　　11.3.1多边形
　　【教材地位与作用】：
　　《11.3.1多边形》这节课是对上一节课三角形的定义、内角和的进一步延伸和探讨。对于学生，在小学就已对简单的图形有了大致的认识，但还没有形成概念，观察和思考几何问题的方式还不成熟。因此，通过这节课的学习,能让学生了解生活中的很多事情都与数学有着密不可分的关系；能让学生在学习的过程中充分体会数学的魅力；能让学生学会在观察、操作、想象、交流等活动中认识图形，了解图形；能初步让学生感受到学习几何的基本思维方法，对今后的建立空间观念，发展几何直觉有着相当重要的指导作用。这节课也体现了新教材重视内容的呈现方式,为学生提供“现实的、有意义的、富有挑战性的”学习资料，增加学生的直观感受，突出“学生是学习的主体，教师是教学活动的设计者和组织者”这一理念。21cnjy.com
　　【教学目标】：
　　一、知识技能：
　　1、 掌握多边形的定义及相关概念，
　　2、 能区分凹凸多边形；
　　3、 掌握正多边形的概念。
　　二、数学思考：
　　通过观察、类比、推理等数学活动，探究多边形的对角线条数，感受数学思考过程的条理性，发展推理和语言表达能力。2•1•c•n•j•y
　　三、解决问题：
　　通过探索多边形对角线条数，体会由特殊到一般再到特殊的数学思考过程。
　　四、情感态度：
　　通过联系现实世界中各种常见的几何图形及情景，让学生认识数学与现实生活的密切联系；在各种数学活动中发展学生使其主动参与师生、生生的交流活动，学会和人合作，学会倾听，培养学生大胆实践、勇于创新、团结互助的精神。【来源：21•世纪•教育•网】
　　【教学重点】：多边形的概念及对角线条数的确定
　　【教学难点】：多边形对角线条数的探究
　　【教学方法】：
　　新课程指出：“问题是科学研究的出发点，是思想方法、知识积累和发展的逻辑力量，是生长新思想、新方法、新知识的种子。”因此让学生在学习过程中发现问题、分析问题、解决问题是教学的关键。故本节课我采用“探究式”教学法www.21-cn-jy.com
　　【教学过程】：
　　创设情景，引入新知：
　　活动：
　　为学生展示生活中常见的图片
　　提问：你们想不想成为建筑大师呢？想不想把自己的创作灵感留在这个美丽的星球上呢？那就从最常见的图形开始认识吧！！21•cn•jy•com
　　观察分析，探求新知：