九年级数学上册3.1比例线段教学设计+课件+练习+素材（12份）
《成比例线段》习题2.doc
《比例的基本性质》教案.doc
《比例的基本性质》课件.ppt
《比例的基本性质》习题2.doc
《成比例线段》课件.ppt
比例线段概念及性质.swf
说一说_比例线段.jpg
拓展_兴趣乐园.swf
拓展练习2_比例线段.ppt
拓展练习3_比例线段.ppt
想一想_比例线段.jpg
小结_比例线段.jpg
《比例的基本性质》教案
教学目标
1．学生进一步理解解比例的意义.
2．引导学生掌握解比例的方法，会解比例.
3．强调解比例的书写规范和计算中的灵活性，以提高学生的审美能力和计算能力.
教学重、难点
1．使学生掌握解比例的方法，学会解比例.
2．引导学生根据比例的基本性质，将比例改写成两个内项积等于两个外项积的形式，即已学过的含有未知数的等式.
教学过程
一、铺垫孕伏:
1.解简易方程，并口述过程.
4x=120 6x=24×5
2.回忆：什么叫做比例？什么叫做比例的基本性质？
3.应用比例的基本性质，判断下面每一组中的两个比是否可以组成比例？
6∶10和9∶15
20∶5和4∶1
4.根据比例的基本性质，将下列各比例改写成其他等式.
3∶8＝15∶40 1.5∶0.2＝30∶4
二、揭示意义、自主探究：
(一)揭示解比例的意义.
1．将上述两题中的任意一项用x来代替(可任意改换一项)，讨论：如果已知任何三项，可不可以求出这个比例中的另外一个未知项？说明理由.
2．学生交流得出：
根据比例的基本性质，如果已知比例中的任何三项，就可以把它改写成内项积等于外项积的形式，就可以求出这个比例中的另外一个未知项.
3．教师明确：根据比例的基本性质，如果已知比例中的任何三项，就可以求出这个比例中的另一个未知项.求比例中的未知项，叫做解比例.(板书课题)
(二)自主探究.
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