洛阳市 郭凤娟
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《合并同类项》第2课时
◇洛阳市第四十八中学 郭凤娟
一、教材分析
本节课是学生进入初中阶段后，在掌握了有理数运算的基础上，学习了同类项的概念后，对同类项进行合并、探索、研究的一个课题.合并同类项是本章的一个重点，其法则的应用是整式加减的基础，也是以后学习解方程、解不等式的基础.在合并同类项过程中，要不断运用有理数的运算.可以说合并同类项是有理数加减运算的延伸与拓展.因此，这节课是一节承上启下的课.
二、教学目标
1.知识与技能
(1)了解合并同类项的定义，掌握合并同类项的法则，感受“数式通性”和类比的数学思想；
(2)能够正确合并同类项.
2.过程与方法
通过学生观察、类比、探究、交流、反思等活动获得合并同类项的法则，体验探索规律的思想方法.
3.情感态度与价值观
在探索合并同类项运算规律的过程中，激发学生的求知欲，培养学生独立思考与合作交流的能力，让他们享受成功的喜悦，增强学习数学的信心；在合并同类项的运算中体会数学的简洁之美.
三、教学重点、难点
重点：合并同类项的法则及应用.
难点：准确合并同类项.
四、学情分析
在前面的学习中，学生已经掌握了有理数的运算，学习了同类项的概念，这些知识对本节课的学习具有铺垫作用.七年级学生刚刚跨入少年期，他们的知识经验与生活联系比较密切，在心理特征方面，对新生事物充满好奇、求知欲望强，形象思维比较成熟，但认知水平、抽象概括能力和迁移能力都有待提高，在教学过程中对于为什么把同类项进行合并，如何合并，学生理解和运用起来还有困难.
五、教法分析
通过创设问题情境，激发学生学习的兴趣.选择引导、探究式的学习模式，营造自主探索与合作交流的氛围，共同在观察、类比、探究、练习等活动中运用多媒体来提高教学效率.
六、教学过程
教学环节 教学设计 师生活动 设计意图
（一） 复习旧知，引出新知 1.知识回顾
上节课我们学习了同类项的有关知识.
问题1：同类项的定义是什么？
问题2：当我们在做同类项的判定时应注意什么？ 请学生代表发言. 让学生再次熟悉同类项的定义和判定.
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