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用坐标表示地理位置
　　坐标纸.doc
　　说课稿.doc
　　用坐标表示地理位置（讲课）.ppt
　　用坐标表示地理位置（说课）.ppt
　　用坐标表示地理位置教学设计.doc
　　用坐标表示地理位置教学设计说明.doc

　　7.2.1《用坐标表示地理位置》教学设计
　　漯河市第三中学 王朝元
　　《用坐标表示地理位置》教学设计
　　一、教学目标:
　　根据课程标准、新课程理念和学生已有的知识经验，在教学中以知识与技能为主线，渗透情感态度价值观，并把这两者充分体现在过程与方法中,于是我将三维目标进行整合如下：
　　1. 知识与技能目标：
　　会用平面直角坐标系来确定地理位置.
　　2．过程与方法目标：
　　（1）通过学习如何用坐标表示地理位置，发展学生的空间观念．
　　（2）通过确定旅游景点的位置和寻找宝藏的游戏，让学生认识数学与生活密切联系，提高学习数学的兴趣.
　　3．情感态度与价值目标：
　　（1）通过学习建立直角坐标系有多种方法，让学生体会数学活动充满着探索和创造.
　　（2）通过同学之间，师生之间的交流讨论，培养学生与人合作的良好品质。
　　二、教学重、难点
　　本着落实新课程标准，创建高效课堂目标，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点：
　　1、教学重点：根据具体情境灵活选用直角坐标系，用坐标表示地理位置.
　　2、教学难点：建立适当的直角坐标系，选取简便的方法解决实际问题. 
　　三、学情分析：
　　从年龄特点来看，七年级学生好动、好奇、好表现，爱发表见解，希望得到老师的表扬，但注意力易分散，所以在教学中应抓住学生这一特点，一方面要运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性.
　　四、 教法选择与学法指导 
　　现代教学理论认为，在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者和合作者，教学的一切活动都必须以强调学生的主动性、积极性为出发点。根据这一教学理念，结合本节课的内容特点和学生的年龄特征，教法上本节课我采用创设具体情境，多角度引导等的教学方法，以春游为主线，通过活动，突出重点，突破难点，另外，在教学过程中，我采用多媒体辅助教学，以直观呈现教学素材，从而更好地激发学生的学习兴趣，增大教学容量，提高教学效率。
　　在学法的指导上，根据学生的年龄特点以活动的方式让学生分组合作，动手操作，大胆尝试，在玩中学，学中玩，充分享受数学的乐趣。
　　五、教学用具：1、坐标纸若干张；2、刻度尺；3、多媒体课
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　　《7.2.1用坐标表示地理位置》说课
　　漯河市第三中学   王朝元
　　尊敬的各位评委，各位老师：
　　大家上午好！今天，我说课的题目是《用坐标表示地理位置》。根据新课标理念，对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从“教材分析、学情分析、 教法与学法指导、教学过程的设计与实施、教学评价”五方面进行说明。
　　一、教材分析  
　　教材分析我从教材的地位、教学目标和教学的重难点三个方面说起：
　　（一）、教材的地位：《用坐标表示地理位置》是人教版七年级数学下册第七章第二节内容。在此之前，学生已学习了有序数对和平面直角坐标系,这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本课主要内容是让学生利用平面直角坐标系解决生活中确定地理位置的问题，平面直角坐标系架起了数与形之间的桥梁，这为后续学习函数等知识打下基础。另外根据学生的接受能力，我把本节内容分为2课时，这是第一课时，第二课时介绍用方位角和距离表示平面内物体的位置。
　　（二）、教学目标：根据课程标准、新课程理念和学生已有的知识经验，在教学中以知识与技能为主线，渗透情感态度价值观，并把这两者充分体现在过程与方法中。于是我将三维目标进行整合如下：
　　1. 知识与技能目标：
　　会用平面直角坐标系来确定地理位置
　　2．过程与方法目标：
　　（1）通过学习如何用坐标表示地理位置，发展学生的空间观念．
　　（2）通过确定旅游景点的位置和寻找宝藏的游戏，让学生认识数学与生活密切联系，提高学习数学的兴趣.
　　3．情感态度与价值目标：
　　（1）通过学习建立直角坐标系有多种方法，让学生体会数学活动充满着探索和创造.
　　（2）通过同学之间，师生之间的交流讨论，培养学生与人合作的良好品质。
　　（三）、教学重点、难点分析 
　　本着落实新课程标准，创建高效课堂目标，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点： 
　　教学重点：根据具体情境灵活选用直角坐标系，用坐标表示地点位置. 
　　教学难点：建立适当的直角坐标系，利用平面直角坐标系解决实际问题
　　二、学情分析：
　　从年龄特点来看，七年级学生好动、好奇、好表现，爱发表见解，希望得到老师的表扬，但注意力易分散，所以在教学中应抓住学生这一特点，一方面要运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性.
　　三、 教法选择与学法指导 
　　现代教学理论认为，在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者和合作者，教学的一切活动都必须以强调学生的主动性、积极性为出发点。根据这一教学理念，结合本节课的内容