共19张。本课件介绍了等腰梯形的判定，情境导入，设计科学，适合新课教学。含教案，约1220字。

　　19.3 等腰梯形的判定 (第2课时)
　　兴国五中 陈彦游
　　教学目标：
　　知识与技能：
　　理解与掌握等腰梯形的判定方法；能运用等腰梯形的判定定理进行有关的判定、论证和计算．
　　过程与方法：
　　经历探索梯形的判定条件的过程，初步体验数学的转化思想，会把梯形问题转化成平行四边形、矩形、三角形来解决．
　　情感态度与价值观：
　　在数学活动中获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，培养主动探究的意识，严谨的表述能力、几何思维能力，体会逻辑思维应用价值．
　　重    点：等腰梯形的判定定理的证明及应用.
　　难    点：解决梯形问题的多种辅助线作法，灵活运用等腰梯形的性质和判定定理.
　　教学方法：探究、合作交流、讲授、练习法等.
　　教具学具：多媒体课件、三角板等.
　　教学过程：
　　一、创设情境，引入新课
　　木工王师傅带了一个徒弟，一天王师傅拿一块等腰三角形木板给他的徒弟，要他做一个等腰梯形木板，徒弟很快就想出了一个办法，同学们你知道徒弟怎么解决的吗？
　　观察这一变化过程，什么量没有发生改变？
　　得到命题：同一底边上的两角相等是等腰梯形.
　　二、探究等腰梯形的判定定理
　　1、证明命题：同一底上的两个角相等的梯形是等腰梯形.
　　引导学生画出图形，写出已知、求证.
　　已知:　如图，在梯形ABCD中， AD∥BC，∠B＝ ∠C 
　　求证：梯形ABCD是等腰梯形
　　学生活动：学生思考,完成证明.
　　证法一：过D作DE∥AB，交BC于E．
　　则∠DEC=∠B.
　　∵∠B=∠C， ∴ ∠DEC =∠C . ∴DE=DC
　　又∵AD∥BE，DE∥AB，
　　∴四边形ABED为平行四边形∴DE=AB
　　∴AB=DC  即梯形ABCD是等腰梯形