共50张，有讲课课件、教案，还有说课课件、说课稿。　　
    《图形的旋转》教案
　　教学目标 ：
　　1、经历对生活中旋转现象的观察、分析过程，引导学生用数学的眼光看待生活中的有关问题。
　　2、通过具体实例的认识旋转，研究、发现旋转的性质并作基本的应用。
　　3、能够作出旋转后的图形。
　　教学重点：探索发现旋转图形的定义以及性质，并能利用性质解决问题。
　　教学难点：探索旋转性质的过程
　　教学准备：学生：作业纸、量角器、直尺、圆规；教师：三角尺
　　教学过程：
　　一、欣赏图片，揭示旋转的定义
　　师：同学们，我们学习过哪些图形的变换方式呢？
　　生：平移和翻折。
　　P2
　　师：请同学们欣赏一组图片，你能根据图形的运动方式给它们归归类吗？
　　生：1，4，9（平移）；2，5，7（翻折）
　　P3
　　师：那么剩下的这些属于哪一类变换方式呢？这就是我们今天要学习的《图形的旋转》【板书】
　　师：到底什么叫做图形的旋转呢？
　　P4，5
　　先请同学们用数学眼光看一下图形的旋转。
　　师：你能根据刚才的比较说出旋转的定义吗？
　　生：……
　　P6：师生学习定义：在平面内，将一个图形绕一个定点（按某个方向）转动一定的角度，这样的图形运动叫做图形的旋转.这个定点叫旋转中心【板书】， 这个方向叫旋转方向【板书】，旋转的角度称为旋转角【板书】。
　　师：旋转中心、旋转方向和旋转角就是旋转的三个要素。
　　师：同学们想一想：图形平移和翻折时，变的是什么，不变的是什么？
　　生：位置在变，形状、大小不变。
　　师：那么图形旋转前后呢？
　　生：和平移、翻折一样，位置在变，形状、大小不变。
　　师：那也就是说，旋转前后的图形是全等的。【板书】
　　师：全等图形又有哪些性质呢？
　　生：对应线段、对应角相等。【板书】
　　学生举例说明生活中的一些旋转现象。
　　P7：
　　师：刚才同学们说了好多生活中的旋转现象，下面我们再结合图形，用数学眼光来认识一下旋转中的一些概念。
　　如图，将△ABC绕点C逆时针方向旋转，请说出： 
　　旋转中心是点____；既然我们刚才发现旋转前后的图形是全等的，那么旋转前后就有对应点、线段、角。点B的对应点是点____；线段AC的对应线段是线段______；∠A的对应角是_______;点A的旋转角是∠_______，点B的旋转角是∠_______。
　　探究归纳：（一组对应点与旋转中心连线所构成的角——旋转角）
　　师：如果我们在AB上取一点P，它的对应点是P′，连接PO和P′O后，图中哪个角也是旋转呢？