共17张，有课件，有教案，约2970字。　　
    2009年省初中数学青年教师优秀课评比与观摩活动教学设计：
　　《图形的旋转》教案
　　授课教师： 李彤（连云港市灌云县伊山中学）
　　教材：苏科版八年级上册
　　一、教学目标：
　　1．知识与技能达成目标：通过学生熟悉的生活情境认识旋转，进而了解图形旋转的三个要素，并能作出一个图形旋转后的图形。
　　2．过程与方法揭示目标：经历动手实际操作的过程，探索图形旋转的基本性质。
　　3．情感与态度孕育目标：欣赏现实生活中存在的旋转现象，感受图形旋转变换的美学价值。
　　二、教学重点、难点：
　　重点：探索图形旋转的基本性质，形成旋转作图的基本技能。 
　　难度：探索并理解图形旋转的基本性质，以及图形旋转的应用。 
　　三、教学方法和手段
　　教学方法：遵循“教为学”服务的原则，采用“引导——发现”教学模式，通过创设恰当的问题情境激发学生的学习兴趣，在此基础上，通过让学生动手实验操作，自主探索，发现图形的基本性质。同时，结合多媒体演示动态的旋转变换，以此加深学生对本节知识的深入理解。突出学生学习的主体地位，力争让学生自得知识，自觅性质，自悟规则。
　　教学手段 ：用多媒体演示、学具操作等教学手段，突出重点，突破难点，提高课堂教学效率。
　　四、教学过程设计
　　（一）创设情境，初步感受图形的旋转
　　利用多媒体出示下列四幅图片，进行动态演示。
　　【设计意图】通过红双喜的翻折，观光缆车的移动，闹钟中钟摆的摆动，风车的旋转等现象，复习平移、翻折的有关知识。同时引导学生用数学的眼光看待生活中的有关问题，发展学生的数学观。从学生所熟悉的生活中的旋转现象着手，利用多媒体课件展示日常生活中所见到的旋转的物体，得到旋转的印象，感受旋转与实际生活的联系。对生活中的旋转现象进行抽象并数学化，引导学生认识图形的旋转。
　　（二）动手操作，探索图形旋转的性质
　　1．实际操作，尝试归纳图形旋转的基本概念。
　　以风车的一片叶片旋转为例。
　　操作：利用手中的学具进行操作，画出图中的叶片旋转后的另一个叶片。
　　思考：叶片从一个位置旋转到另一个位置是如何确定的？
　　尝试归纳：在平面内，将一个图形绕一个定点旋转一定的角度，这样的图形运动称为图形的旋转。如果图形上的点P经过旋转变为点P’，那么这两个点叫这个旋转的一对对应点．旋转角是对应点与旋转中心连线所成的角．
　　2．讨论交流，探索图形旋转的基本性质。
　　讨论：在叶片（近似看作四边形）旋转的过程中，
　　哪些发生了改变？哪些没有发生改变？
　　经过学生合作探索，师生共同归纳概括图形
　　旋转的基本性质：
　　（1）旋转前、后的图形全等；
　　（2）对应点到旋转中心的距离相等；
　　（3）每一对对应点与旋转中心的连线所成的角彼此相等。
　　【设计意图】数学学习是一种经验性的活动，学生需要通过实际操作，动手做或是头脑中的操作——思想实验，才能形成对数学的全面认识．为此，作为本节课的重点——图形的旋转的基本概念，难点——图形旋转的基本性质的探索，只有让学生动手操作，经历这么一个探索的过程，才能形成对图形旋转的全面认识，也才能比较深刻地理解图形的旋转。因此，本环节教学方式主要采取“操作——思考——归纳——概括”的基本范式。