约4630字+14610+20490字。

　　第一周 名篇名句默写——2025届高考语文考前每周拔高练
　　【知识整合】
　　纵观近几年高考的“情境式理解性默写”，考查的不再仅仅是简单的识记能力，而是更重视理解能力和逻辑思维能力。这样的考查形式使题目设计有很大的灵活性。考生可以根据诗句的意义提示、诗句的表现内容、诗句的表现手法、诗句的情感表达等来填写对应的诗句。因此，备考时考生需要在理解的基础上识记，在识记的基础上注意逻辑，在把握命题特点的基础上提高审题能力，从而提高得分率。
　　“五遍背诵法”的运用：
　　1.第一遍背诵：背诵一首（篇）古诗文时，要先理解，后识记。在理解的基础上识记，记得更牢，效果更好。
　　2.第二遍背诵：有针对性地对一篇诗文中的“名句名篇”进行多角度、全方位地解读。多角度解读，可以加深理解，有效应对不同的题型或题目。
　　3.第三遍背诵：重点注意写景突出、状物生动、哲理性强、感情真挚的句子。具有这些特点的句子，常作为考点出题，所以抓住这些句子进行理解记忆，就是抓住了默写题的核心考点。考生在复习时要注意把这些句子圈出来，重点识记。
　　4.第四遍背诵：对难写字、易混字、通假字、虚词等字词，进行强化识记。考生可以采用反复多次书写、高强度多次速读等方法来进行强化练习，还可以建立“默写错字集”来进行巩固提升。
　　5.第五遍背诵：发挥联想和想象，运用纵向与横向的联系与区别，进行归纳与总结。（1）纵向联系与区别：按照主题、意象、情感、主旨等角度，对历朝历代的古诗文进行分析、比较、归类，如此可从容应对“开放型”题目。（2）横向联系与对比：注意将诗文的文化内涵与现代生活情景相联系。
　　【习题训练】
　　1.补写出下列句子中的空缺部分。
　　（1）周末，小明去乡下玩，觉得那里特别安静，偶尔能听到一两声鸡与狗的叫声，也就领会了陶渊明《归园田居》（其一）中“_______________，_______________”的意境。
　　（2）儿子在外创业失败，常老师就用李白《将进酒》中“_______________，_______________”的句子鼓励他，希望他相信自己的能力，重新振作起来。
　　（3）高三开学典礼上，校长用《离骚》中
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　　第三周 写作——2025届高考语文考前每周拔高练
　　【知识整合】
　　一、审题的原则
　　1．整体性原则：新材料作文的审题要有全局意识，要从材料的整体着眼，不能纠缠局部的细节，否则很有可能出现偏题走题现象。
　　2．多向性原则：一般来说，新材料作文中材料所蕴涵的观点并不是唯一的，从不同的角度可以得到不同的结论，因此，要学会多角度审视材料。
　　3．筛选性原则：因为我们从材料中获得的观点具有多样性，因此，在进入写作时对所得到的观点还要进行适当的筛选。筛选的原则：
　　①服从材料的整体；②观点可能比较新颖；③自己有话可说。
　　二、审题的方法
　　1.提炼本质法。抓住材料所反映的本质性的问题去立意，适用于平实的叙述性材料。这类材料没有明显的是非曲直，所表达的中心也不含蓄，需要我们提炼出一个带哲理性的观点。
　　2.道理升华法。适用于比较含蓄的隐喻型材料，寓言，带有哲理性的自然现象。分析这类材料，就要揭示蕴涵在材料中的那个“理”，然后再将这个道理的适用范围扩大化。
　　3.抓关键词法。善于抓住关键词语。关键词语往往是“文眼”，它蕴含着材料的主旨，因此可以把它作为把握材料审题立意的突破口。
　　4.以果溯因法。分析材料的因果联系，从原因切入立意。
　　5.辨明倾向性法。有些材料将褒贬爱憎的感情或明或暗地体现出来，这就是材料的是非倾向性。
　　6.辩证关系法。任何事物是相互联系的，而且从不同角度会有不同的答案。事物间的关系主要有依存关系(如学与问)、主次关系(如奉献与索取)、取舍关系(如自卑与自强)和条件关系(如继承与创新)等。
　　三、写作技巧
　　（一）标题技法
　　1.镶嵌法：用关键词，造对偶句
　　这是最基本的拟题技法，审题之后，紧紧咬住原题材料中的关键词不放，围绕着关键词进行思维构想。
　　2.修辞法：灵动典雅，余味噙香
　　这是最具有审美的一种拟题技法，需要在“镶嵌法”的基础上，运用修辞手法对标题进行优化，使之与原题材料形成暗喻关系，吻合而贴切。
　　3.仿拟法：“拿来主义”“点铁成金”
　　这是以化用或借用课文中的古典诗文为主（
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　　第四周 信息类文本阅读——2025届高考语文考前每周拔高练
　　【知识整合】
　　1.文本特点
　　（1）在内容上，多文本。非连续性文本大多由多种材料组成，除了文字之外，还有数据表格、图表和曲线图、图解文字、凭证单、说明书、广告、地图、清单、时刻表、目录、索引等，具有直观、简明、醒目、信息量大、概括性强、易于比较等特点，生活实用性突出，在现代社会中运用广泛。
　　（2）在文体上，跨文体。非连续性文本不同于议论文、说明文等一般文章体裁，它强调各种文体的综合应用，把连续的线性思维和零散的点状、碎片思维有机结合起来，让我们在众多跳跃的信息中感知文本内容。
　　（3）角度多元，但问题聚焦，主题具有集中性。
　　（4）内容具有时代性。材料一般都散发着时代的温热，亟需考生了解关注的问题，体现阅读与生活日益紧密的特点。
　　2.阅读要求
　　（1）对于文字类的文本，能关注标题、中心句、结构等，学会提取关键信息，概括文本内容，探究文本所持的态度、观点或揭示的主要问题；
　　（2）对于图画类的文本，能按一定的顺序客观地说明其构图要素，准确描述漫画、图标等画面的内容，指出其含义，学会关注徽标的变形，领会其寓意，找准漫画讽刺颂扬的对象；
　　（3）对于表格类的文本，能准确分析图表数据，抓住变化规律，比较概括图表反映的主要信息，学会谈看法和建议；
　　（4）对于图示类的文本，能根据地图、示意图说明方位和路线。
　　3.答题技巧
　　信息梳理和辨析：一般来说，信息均来自文本，考生需要选择阅读选项，结合文章进行梳理和辨析，从而做出正确的判断。做这种题目，常常采用四步解题法：
　　（1）一审——审题干，圈关键词，如选择题，看清选正确的还是不正确的。
　　（2）二找——在文中找出与选项相对应的句