中心对称
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└─中心对称教学设计
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　　人教版教材 数学 九年级上册
　　《23.2.1中心对称》
　　河师大实验中学：魏艳红                                         
　　教学目标
　　1.知识目标：理解两个图形关于一点对称的概念，并掌握它们的性质。会画一个图形关于某一点的对称图形。
　　2.能力目标：提高学生分析问题、解决问题的能力，培养合作交流意识，体验从一般到特殊的数学思想。
　　3.情感态度：发展应用数学的意识，体会数学与实际问题的紧密联系，通过班徽设计，激发起同学们热爱班集体建设班集体的热情。
　　教学重难点
　　重  点：中心对称的概念和性质。
　　难  点：中心对称性质的探究与应用。
　　教  法
　　激趣引导法、启发类比法；探究式分组讨论法
　　学  法
　　自主学习、探究学习、合作学习
　　教学过程
　　整个教学过程围绕一个“动”字展开，动脑、动口、动手。
　　环节一：创设情境  引入新知
　　由凤凰卫视台的台标设计引出课题。
　　环节二：知识回顾  服务新知
　　复习旋转的概念、旋转的性质及旋转作图，为探究新知做好铺垫。
　　环节三：探究发现  学习新知
　　（一）通过几何画板和多媒体动画演示让学生观察图中的△ABC绕点O旋转了多少度？旋转后的结果是？（与△A′B′C′重合）.从而引出中心对称概念． 
　　像这样，把一个图形绕着某一个点旋转 ,如果它能够与另一个图形重合,那么就说这两个图关于这个点对称或中心对称,这个点就叫对称中心,这两个图形中的对应点叫做关于中心的对称点．
　　(二)（在学生独立阅读的基础上，教师引导学生理解这一概念的含义。接着，以一道练习题加深理解中心对称概念，同时对以前学习的平移、轴对称、旋转进行知识巩固。）
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　　《23.2.1中心对称》说课稿
　　一、背景分析
　　（一）、教材分析
　　本节课“中心对称”和下一节“中心对称图形”是初中数学空间与图形部分非常重要的一项内容，它与轴对称和轴对称图形有着紧密的联系和区别，同时与图形的三种变换（平移、翻折、旋转）中的“旋转”变换，有着不可分割的联系。实际生活中也随处可见中心对称的应用.通过本节课的学习，既可以完善初中教学对“对称图形”的知识讲授，也为前面学习的平行四边形知识做了必要的补充。.
　　(二)、学情分析
　　九年级学生有着很强的好奇心和求知欲，能在独立思考的基础上参与讨论发表见解，并且，他们已经具备一定 的动手操作和分析归纳能力，能从数学的角度去思考实际问题。
　　二、教学目标
　　（一）知识目标：理解两个图形关于一点对称的概念，并掌握它们的性质。会画一个图形关于某一点的对称图形。
　　（二）能力目标：提高分析问题、解决问题的能力，培养合作交流意识，体验化归的数学思想。
　　（三）情感态度：发展应用数学的意识，体会数学与实际问题的紧密联系，通过班徽设计，激发起同学们热爱班集体，建设班集体的热情。
　　（四）重点、难点
　　重点：中心对称的概念和性质。
　　难点：中心对称的性质探究和应用。
　　三、教法学法
　　（一）教法   
　　激趣引导法、启发类比法；探究式分组讨论法
　　（二）学法
　　自主学习、探究学习、合作学习
　　整个教学过程围绕一个“动”字展开，动脑、动口、动手。动脑想：想思路，想方法；动口说：说知识、说过程；给自己说，给同桌说，给小组的同学说。动手去操作、去探究、去发现，去证明。
　　四、教学过程
　　（一）创设情景，引入新知
　　这是一只抽象的凤凰，她绕某个点旋转180度，两只凤凰组成了一幅非常漂亮的图案，喜欢看电视的同学可能知道，这就是凤凰卫视台的台标，这个台标的设计蕴含了怎样的数学知识呢？带着这个问题，我们一起走进今天的课