有课件，有教案。素材取自于生活实际，应用性强，适合新课教学。

　　第三章 中心对称图形（一）
　　3．1 图形的旋转
　　时间：2010.09.28（周二）下午第一节课  地点：南航附属初级中学
　　上课教师：笃闻鸣（南航附属初级中学）
　　教学目标
　　1．通过具体的实例认识旋转，理解旋转的性质；
　　2．经历对具有旋转特征的图形的观察、操作、画图等过程，能够按要求作出简单平面图形旋转后的图形；
　　3．通过类比图形的平移、轴对称，感受研究图形变换的方法，初步培养学生的探索精神和学习数学的兴趣．
　　教学重点
　　1．旋转的性质；
　　2．按要求作出简单平面图形旋转后的图形．
　　教学难点
　　1．“对应点到旋转中心的距离相等、对应点与旋转中心连线所成的角彼此相等”的探索过程；
　　2．能够按要求作出简单平面图形旋转后的图形．
　　教学过程
　　（一）问题情境
　　日常生活中，经常看到以下情境：旋转的风车，旋转的风扇
　　问题：这样的图形运动你见过吗？
　　（设计意图：通过学生熟悉的旋转现象，让学生初步感受生活中的旋转，自然的引入图形旋转的相关概念.）
　　（二）建构活动一  认识旋转
　　问题1  生活中有没有与上述情境类似的现象？你能再举几个与上述图形运动类似的例子吗？
　　问题2  上述情境中的现象反映出什么运动？这些运动有什么共同的特征？
　　出示游乐场里的摩天轮绕着一个固定的点旋转；钟摆绕着一个固定的点摆动……
　　（用《几何画板》展示钟摆旋转的过程，和摩天轮旋转的过程，请学生尝试分析图形旋转的特点．）
　　问题3  你能借助平面图形的平移、轴对称的概念，归纳出图形旋转的特点吗？
　　引导学生类比平移、轴对称的要素，进而得出图形旋转的概念：
　　在平面内，将一个图形绕一个定点沿某个方向转动一定的角度，这样的图形运动称为图形的旋转，这个定点称为旋转中心，转动的角称为旋转角．
　　问题4：如图，正方形ABCD中，E是AD上一点，请你将△CDE逆时针旋转后得到△CBF，点D与点B重合．
　　（1）旋转中心是哪个点？（2）旋转了多少度？
　　（设计意图：通过多媒体展示生活中的旋转实例，使学生在形象理解的基础上，尝试归纳图形旋转的要素：①绕着一个定点；②按照一定的方向；③转动一定的角度，类比得出图形旋转的概念，再通过一个问题及时巩固概念，并再次明确旋转角（这是学生认知上的困难所在），同时该图形的给出也为自然的过渡到旋转性质的研究做好准备．）