约4850字。

　　师说（共2课时）
　　【课程标准要求】
　　1．学习中国古代优秀作品，体会其中蕴涵的中华民族精神，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。学习从历史发展的角度理解古代作品的内容价值，从中汲取民族智慧；用现代观念审视作品，评价其积极意义与历史局限。
　　2.阅读浅易文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法，注重在阅读实践中举一反三。
　　3.诵读古代诗词和文言文，背诵一定数量的名篇。
　　4.能围绕所选择的目标加强语文积累，在积累的过程中，注重梳理。根据自己的特点，扬长补短，逐步形成富有个性的语文学习方式。了解学习方法的多样性，掌握学习语文的基本方法，能根据需要，采用适当的方法解决阅读、交流中的问题。通过对语文知识、能力、学习方法和情感、态度、价值观等方面要素的融汇整合，切实提高语文素养。
　　【课堂落实目标】
　　【情感目标】
　　1、能说出韩愈在本文中的情感态度。
　　2、引导学生树立尊师重教的思想，培养谦虚好学的风气。
　　【能力目标】
　　1、能用普通话流畅地有感情地朗读背诵全文。
　　2、能说出议论文的结构。
　　2、归纳梳理重点实词、虚词及文言句式的用法，并能够学以致用。
　　3、找出正反对比论证的段落，并学习正反对比的论证方法。
　　【知识目标】
　　1、掌握有关“说”的文体知识。
　　2、积累“师、传、道、受、惑、贱、圣、愚、群、足、攻、经”等实词；学习“之、其”两个虚词；；掌握文言句式特点。
　　3、学习正反对比、有破有立的写法，并能仿写，应用到议论文写作中。
　　4、能流畅背诵全文。
　　自主学习之早读课（1）
　　过程：
　　1、小组合作，结合课后注释及工具书扫清字词障碍，初步理解文章大意。
　　2、听录音范读，学生正音断句。
　　3、学生自由朗读，整体初步感知文章。
　　4、展示1、2段背诵。
　　自主学习之预习课（1）
　　1、利用已有《步步高》，完成对作者作品等文学常识的了解和积累。
　　2、小组合作完成第1、2段的翻译。
　　3、组内交流，相互疏通，汇总解决不了的问题。
　　小组合作探究之正课（1）
　　教学过程：
　　一、课前演讲及点评         
　　二、导入新课。
　　从初一学过的《论语》中孔子说的一句话：“三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之”导入。
　　三、解题及文体介绍。
　　题目不是“说说老师”的意思。
　　“说”是一种议论文的文体，可以先叙后议，也可夹叙夹议。“说”比“论”随便些。初中学过的《捕蛇者说》、《马说》等等都属“说”一类文体。“说”，古义为陈述和解说，因而对这类文体，就可按“解说