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　　关于高中语文课程改革的思考

　　云南省沾益县第四中学     范建华

　　摘要：语文课程改革在取得长足进展的同时，也面临着一些困难和问题，需要我们理性看待并进一步研究。反思当前的语文教学，以下几个关键问题要引起高度重视：工具性和人文性不能割裂，脱离文本、架空语言的教学不足取；对“语文素养”概念的界定需要明晰；语文训练不等于语文“操练”。关于语文教育体制、考试模式、选修课制度，也存在一些争议，这些问题都有待我们作进一步的探讨。

　　关键词：语文课程改革；语文教学

　　语文教育的任务是什么?一位语言学家曾说过：“语文教育一是给学生真善美的熏陶与教育；二是培养学生的文学素养；三是让学生掌握恰到好处的语文知识。”

　　语文课堂学习的核心任务应该是语言的学习理解和运用。尽管自古就有“文以载道”之说，尽管语文课程标准提出了“人文性”的课程性质，但是决不是以“人文性”来取代“工具性”，而是说“语文课程的性质是工具性和人文性的统一”。

　　要认识语文课程的功能特征。“工具性”与“人文性”价值并重。这本来是一个简单的问题。如学生读一篇文章，能读到什么？有什么收获？我回忆上学的时候，语文基础是在小学打下的。老师给你们布置的作业题是《我学习语文的经验与教训》或者《回忆我的语文学习经历》。

　　经过数次改革，语文教学质量确有显著的提高，但是从为社会主义现代建设培养创造型人才的要求看，从学生运用语言文字的实际能力来看，语文教学仍旧存在着“少慢差费”、“高耗低效”的现象，课堂教学仍被“讲读课堂”和“串讲课堂”主宰。“讲读型”和“串讲型”可以说是语文教学传统的基础课型。这两种课型偏于教师讲学生听，