课程改革应守正出新
作者:谭轶斌 时间:2010/12/27 9:34:05 来源:变脸天使转发 人气:338
随着“课改”的逐渐推进，有的教师继往开来，推陈出新，有力地强化了学生的主体性，语文课堂教学呈现出其应有的人文化、体验化、多元化等态势，而有的教师就完全放弃了“课改”之前的许多做法，致使课堂教学从原来的“灌输式”走向了“放牧式”，他们放手让学生去读、去写，完全凭一己的感悟去解读文本，教师缺少指导，课堂教学原应承担的“学得”演变成了“习得”，学习效果甚微。有的教师则缺少对“用教材教”这一理念的正确理解，使阅读教学从原来的只落实字词句篇、语修逻文，虚化成了思想与文化的教学，导致语文课缺失了“语文味”，甚至异化成了其他的课。他们对教学内容的处理有两个极端：或唯教材至上，不敢越雷池一步，从第一段仔仔细细讲到最后一段，条分缕析，唯恐有所疏漏；或把教材扔至一边，仅仅只是作为一个引子，就无限制地随心所欲地链接“超文本”，最终离文本渐行渐远。在对教学艺术的运用上也有两个极端，有的过多关注教学方法的探索和形形色色的花拳绣腿，有的则完全放弃教学设计而去追求原始的学习状态，课堂了无生气。
面对以主题来编排单元的教材，有的教师从单元主题出发，过多关注言语内容所传递的人文性，甚至将人文精神从文本中抽离出来讲授，而忽视了言语形式，使语言与人文的融合变得困难，最终使语言与人文成了“两张皮”。
任何改革万不可走极端，课程改革同样如此，很多时候，课程改革需要寻求平衡，在平衡中深化，在平衡中寻求突破，千万不能从一个极端走向另一个极端。古语说得好，“极高明而道中庸”，这不是折中主义，恰是理性的态度。
三十年前，就有专家指出，语文教学效果很差，存在着少、慢、差、费的现象。今天，我们一直在强调“有效教学”，“有效”一定是既讲“效果”，又讲“效率”的。语文教学的所谓“有效”，一方面要培养学生理解和运用祖国语言文字的能力，另一方面要对学生进行人文教育。语文离不开听、说、读、写，离不开与此相关的识记、理解、判断、综合、分析、鉴赏、评价等能力，而听、说、读、写的过程中必须体现思想水平和精神品位，如果离开了情感的熏陶，孤立地学习语言，那也是得不偿失的，因为语言作为交际工具，始终与思想紧密联系，如果离开了思想与精神，语言只会成为空壳。
温家宝总理在今年教师节前的讲话中强调，“教育要符合自身发展规律的要求”，诚哉斯言。课程改革决不是要盲目地抛弃传统和否定过去，而是要遵循教育本身的发展规律，要守正，才会有所创新。
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