浅谈对新课程实施的再认识

   　我国基础教育课程的指导思想是“遵循教育要面向现代化、面向世界、面向未来的战略思想，贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义建设服务，实行教育与生产劳动相结合，要对学生进行德育、智育、体育、美育和劳动教育，全面提高义务教育质量。同时，为社会主义建设培养各级各类人才奠定基础”。我国基础教育课程所带来的教育观念的转变，是新课程改革的最主要的亮点。新课程实施的过程，其实是一个扬弃的过程，任何形式的全盘否定和兼容并蓄，都是不符合辩证法的。所以实施新课程，必须认真领会新课程的理念，正确处理好传统与创新，否定与继承的关系。
　　一、正确理解新课程的含义，走出对新课程认识的误区
　　新课程是指上世纪末本世纪初开展的全国基础教育课程改革。这项改革将彻底“改变我国基础教育现状，改变旧的教育理念，改变教材繁难偏旧的现象，改变学生的学习方法，改变传统的评价方式以及改变课程管理过于集中的状况”。大力推行素质教育，培养学生能力，使得我国基础教育朝着健康有利的方向发展。但是，新的课程改革开展几年来，许多教师对于新课程的认识并不十分清楚。甚至有的教师错误的认为，新课程即是新教材。这一认识，极大的制约着课程改革的全面实施，急需要我们澄清认识，明确新课程的真正内涵，使得新课程改革能够健康有序地进行。事实上，新课程不单是指新教材，还有新的课程标准，更重要的是新的教育理念。学校是教育改革的中心、科学研究的中心，课程是经验，教材是范例，教室是实验室，教学是对话、交流与知识构建的活动，教师即研究者，学生是知识的建构者，家长是教育伙伴等等一系列的教育教学新理念，都需要我们加以认真的学习理解和特别的关注。只有这样，才能有效深入地推动新课程的全面实施。
　　二、明确新型的师生关系，坚持教师的主导地位
　　《基础教育课程改革纲要》指出，教学的过程，是师生交往、共同发展的过程。没有交往，没有互动，就不存在或发生教学。新课程倡导的新型师生关系是平等友好的师生关系。教师是学生学习的伙伴，是学生学习的指导者，而不是旁观者。在教学的过程中，教师不但是学生学习的伙伴，是平等的关系，同时又是平等中的首席，要始终坚持教师的主导地位。把教学定位为交往，强调师生交往、生生交流，构建互动的教学关系，不仅在理论上超越了历史上的“教师中心论”和“学生中心论”，以及现实中的“特殊认识论”，而且在实践上具有重要的现实意义。因此，通过交往，重建人道的、和谐的、民主的、平等的师生关系是新课程理念的重要内容。广大教师在教学的过程中，一方面要把课堂还给学生；另一方面教师要始终处在主导地位，指导学生开展学习。
　　三、关注学生的情感体验，加强必要的分析和训练
　　新的基础教育课程强调教学要从学生的经验和体验出发，关注学生对学习活动的体验和反省，突出学生的个体性、独特性、多样性和差异性，把学生看作是非常具体的、历史的、有个性的人。从学科教学的角度来说，新课程在语文教学的过程中，特别重视学生对语言的积累感悟。教学上主张学生在学习过程中的感悟、体验，但也反对教师堂堂不讲，只让学生盲目肤浅的感悟体验。我们应深刻认识到，在课堂教学的过程中教师要加强必要的分析和训练。对学生易于感悟的讲一句也是多，对学生难以感悟的讲千句都嫌少。一切为了学生着想，关注学生的情感体验，加强必要的分析和训练。在教学过程中，对于学生已经（易）掌握的，不训练也罢，而对于学生没有（难）掌握的，则非训练不可。
　　四、三维目标齐重视，工具性与人文性相统一
　　我们知道，在人所拥有的知识结构中，有显性的知识，也有隐性的知识。前者以概念、命题、原理、原则、事实来表现；后者以情感、态度、价值、信念、习惯等来表现。从学科教学的角度来说，语文是重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性和人文性相统一，是语文课程的基本特点。工具性：体现在“理解和运用祖国语言文字”上，也就是学生语文知识与能力的培养；人文性体现在“情感态度价值观”的目标培养。要知道，离开了人文内涵，语言的躯壳则衣不附体；离开了语言的外壳，人文内涵则无衣附体。新课程特别强调知识目标、能力目标、情感态度价值观三维目标的培养，语文学科工具性与人文性的相统一，正是重视三维目标的具体体现。这就要求学科教师在教学时，不能只关注知识目标的完成情况，而且还要重视能力目标、情感态度价值观目标的完成情况。要做到三维目标齐重视，工具性与人文性相统一。
　　五、强调自主、合作、探究的学习方式，必须提高教师的业务能力
　　随着学习化创新型社会的到来，学校教育的重要使命，就是把学生培养成自主的学习者，使之能够不断更新自我、超越自我、应对挑战。于是，走向自主创新学习，便成为新课程发展的必然要求。当代教育专家庞维国对新课程目标下的学生学习方式是这样解释的：“自主学习是建立在自我意识发展基础上的能学，是建立在学生具有内在学习动机基础上的想学，是建立在学生掌握一定程度学习策略上的会学，是建立在立志努力基础上的坚持学”。更通俗一点说，就是把学习的主动权交还给学生，使学习真正成为学生自己的事。但这是理想，就当前而言课堂教学中的学生自主合作交流，还需要老师及时有效的指导，不能流于形式。教师在教学中，应适时地释疑点评，对学生讨论交流没有解决的问题，教师应给予补充讲解。这种自主学习的课堂形式，看上去是把课堂交给了学生，实际上是对教师的知识、能力水平有了更高的要求。这就势必要求教师加强自身业务能力培养，重视知识、能力水平的提高。
　　第一轮基础教育课程改革已经全面展开。作为一名基础教育工作者，应当紧跟新课程实施的步伐，认真学习新课程的理念，正确认识新课程理念，全面贯彻新课程理念，努力使基础教育课程改革全面顺利地进行下去。

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