[名师风采] 钟杰——尘埃里开出来的花
作者:枫林客 时间:2011/11/20 14:00:28 来源:网络转载 人气:1801
钟杰，女，网名艾岚，四川省乐至县人，中学语文高级教师，资阳市优秀班主任，所带班级均被评为“资阳市优秀班集体”。民间学术团体“班主任工作半月谈团队”的核心成员；“班级自主化管理”课题研究的领军人物；“班主任之友教育论坛”优秀版主和优秀作者。出版教育专著三部，其中《治班有道——班主任智慧手册》被大夏书系列为全国中小学班主任培训用书。在《班主任之友》《班主任》《师道》《教师博览》《中国德育》等杂志发表教育教学论文40多篇。先后受海口、徐州、宜昌、昆明、济源、成都等教育主管部门邀请为班主任做培训报告，深受老师们的好评。担任班主任工作20年来，一直信奉“沐浴着爱长大的孩子才懂得爱人”的教育信条，兢兢业业，把学生当做自己的孩子来爱。
【点滴感悟】
教育，是一种慢的艺术。它需要教育者为自己炼制五颗心——细心、耐心、爱心、慧心、精心。唯有如此，教育者才能具备真正的教育情怀。只有教育情怀还远远不够，教育者还要做到“会说、会做、会读、会变、会写”。所谓“会说”，就是善于与学生沟通；所谓“会做”，就是要善于做班级管理工作；所谓“会读”，就是要善于读提升自己专业水平的书；所谓“会变”，就是要学会改变自己旧有的习惯和观念；所谓“会写”，就是要善于反思，勤于教育写作。
从事班主任工作近20年，我不断地为自己打造“五心”，坚持“五会”的做法。班主任专业水平得到了很大的提高，许多教育中的难解之题也迎刃而解了。所以，只要方向正确，目标合理，天道一定会酬勤的！
【正文】
我本来很低，很低，低到尘埃里。可是，我很爱你，很爱你，所以，我不愿意把自己变成尘埃，我要从尘埃里开出花来！
——题记
一、学生才是我的老师
从小，我就没想过要当老师。因为我是一个没有理想、也不懂得理想为何物的乡村野丫头，除了疯玩、群殴、对骂之外，我的生命里没有任何动人心魄的色彩。
8岁，我才有机会走进学校。但是，知识没有让我的眼睛变得清澈，更没有为我的心灵插上翅膀。我仍然是一个疯野的丫头，哪里好玩便到哪里玩，哪里热闹便往哪里钻。读书，只是因为长大了，顺理成章的事，就如同饿了要吃饭，困了要睡觉一样。我每天关心的是，可以怎么玩，可以和谁玩，可以玩谁。
小学四年级，我开始努力，不是因为我懂事了，是因为换了一个老师。很年轻、很高大、很整洁、很帅气、很有书香气的一个老师。在他面前，我那颗狂野的心开始收敛，慢慢地，我由差等生变成了优等生。
之后，一直很努力地学习。努力学习的目的有三。其一，取悦我的父母和邻人；其二，取悦我的老师；其三，当同龄伙伴的老大。
我努力学习的理由就这么简单！
初中毕业，在各位老师的撺掇下，我稀里糊涂地以全县第一的成绩（文考成绩加面试成绩）考进了县里的师范学校。
三年师范生活，让我彻底长大，我终于知道毕业后我该做什么了。可是，我心里有一百个不愿意当老师，因为，我不喜欢那些顽劣、蒙昧的农村孩子。我已经彻底地与我的从前决裂了。我要冲出我的家乡，我要高飞！我要做一个服装设计师，或者是一个自由撰稿人！这才是我的追求，我的梦想！
可是，我没有能力掌控自己的命运。我被分配到一个“鬼都不出门”的偏僻的乡村学校，拉开了我极不情愿的教育人生的序幕。
不愿意当老师，转行无望，高飞不能。自此，我怨天尤人，颓废、悲情地如同行尸走肉一般浪费着我鲜花一般的生命。
如果不是遇到他——我生命中真正的老师，我想，我这一辈子，只有一个结局：把自己变成一粒尘埃！
那天我同以往一样有气无力地去上课，一走进教室，就看到讲台上有一大瓶金灿灿的野菊花，那些菊花肆无忌惮地开着，无所顾忌地释放着它们的幽香。孩子们都笑盈盈地望着我，我的无力感一下子被冲走了，眼睛略略有点发潮。
下午，梅政凯躲躲闪闪地来到办公室，嗫嚅了好一阵才说：“老师，星期六我们约您去采野菊花，您去不去？”我随意地应道：“去吧。”见我应了，梅政凯满心欢喜地蹦跳着离开了办公室。
星期六一大早，我还在床上睡觉，梅政凯就和几个同学来约我了。我本想不去，随后一想：“出去散散心也好。”于是赶紧起床梳洗，早饭也没吃，就随几个孩子出门了。
……
梅政凯热情地对我说：“老师，我要采很多野菊花回去，把它晒干，一些给您泡茶喝，一些给您做个枕头，我妈说喝了这个茶声音好，睡了这种枕头眼睛亮。老师，您是近视眼，正好可以医您的眼睛。”我没有答话，只觉得心口堵得慌，眼睛又发潮了。
回到学校，我静静地坐着，把自己沉寂在空气里，整个心间填充着菊香。我不想思考，不想追寻，不想移动，只想静默在这淡淡的菊香里。
梅政凯的菊花茶和菊花枕治疗的不仅是我的声带和眼睛，它疗好了我所有的心里暗疾。从此以后，我便努力去喜爱我的学生，认可我的职业。十多年来，不管遇到什么困难和不公，我都没有放弃，没有灰心，我痴心不改，始终如一地站在教育的最低处，以最大的热情来玩一把最驽钝的弯刀。因为菊花的香味已经永远沉淀在我心中最温润的地方了，虽然淡淡的，却悠远持久！
从那以后，我有了自己的梦想：竭尽全力去帮助那些农村孩子，让他们过一种他们的父辈从未有过的生活！
自从有了这个梦想，不管岁月如何流转，我都怀抱着梦想不放手！因为，我要报答我生命中真正的精神导师：我的学生！
也就是从那时候开始，我才真正认识到：永远都不要小看你的学生，在很多方面，他们就是你的老师！而你，只不过是学生的朋友，或者说是跑腿的，打杂的服务员！
二、看清自己，改变自己
吕不韦有言：败莫败于不自知。我也认为，一个人要想有一番作为，必须看清自己，进而改变自己！一个不知道自己长短、不清楚自己前行方向的人，不论你多么勤奋，你都不可能成功！天道酬勤，酬谢的是那些具有自知之明且懂得扬长避短的勤奋之人。
那么我呢？该如何看清自己，进而改变自己呢？
我扪心自问，喜欢孩子吗？喜欢做班主任吗？喜欢教育这个行当吗？慎重思考后，我的内心发出了坚定的声音：喜欢！因为喜欢，所以，我要从尘埃里开出花来！
从专业上检审自己，我是语文老师，那么我的专业知识精深吗？我是班主任，我的班主任专业水平高吗？我只能如实回答：我的专业知识很浅薄，我只是一个中师生，起点很低！还有，我在农村学校，无论是教育资源，还是教育经费，都少得可怜！我所面对的困境就是：走不出去——见不到名师，没有现场学习的机会；请不进来——没有名师来我们这里传经送宝。
从我的成长背景来看。我生自农村，长自农村，能吃苦，能干事，并且近距离地看到生活在最底层的农民在辛苦麻木与辛苦恣睢中裂变、挣扎。我能为他们的子女做点什么事呢？
多年的农村生活早就把我打造成一个勤奋、勤劳、吃苦、肯干的女子了。所以，当我看清自己的长短，搞明白自己的需要后，当机立断，对自己进行了长达数年的改变。
1．广泛阅读成杂家
既然我的起点低，那么只有读书才能弥补我的不足。于是，我先从我所任教的学科下手。我是语文老师，那么我得修习中文。于是，利用工作之余，我买来中文专科的教材，勤读不辍，用三年时间，通过自考，取得了汉语言专科学历。我以为这点知识还不足以让我在讲台上激越文字、挥斥方遒，于是，又攻读中文本科，三年后，拿到了汉语言本科学历。这六年时间，我几乎把现当代文学以及许多著名的外国文学读了个遍，为我以后进行教育写作打下了深厚的文字功底。
除了读中文专业的书籍，我还杂七杂八地阅读我喜欢的书籍。比如，金庸的武侠小说，我读得如痴如醉。很多男同志都未必舍得花这个时间，可我就喜欢。我不仅得到了极大的精神愉悦，还从中悟出了许多教育的道理。还有那些80、90后当红作家，我也不排斥，他们的代表作我都要读。在学生眼里，我简直就是一个不老女巫，思想比他们都还前卫。当然，为了让自己的思想更深刻，诸如像周国平、毕淑敏、孔庆东、王小波、柏杨、李敖、龙应台等人的书，我也会捧读不倦。我很欣赏王小波的两句话：做思想的精英远比做道德的精英重要！一个人活着，就要使劲把自己往聪明上弄！也正是如此，不论我带哪个班，学生都把我视为他们的精神领袖！我教过的很多学生，当初并不起眼，后来都小有成就。他们每每都把功劳算在我的头上，说我这个老师每天都以奔跑的姿态面对生命，他们有什么理由怠惰呢？
作为班主任，我更是通过读书来提高自己的专业水平。截至现在，我可以骄傲地说，光是教育类书籍，我就买了不止300本！比如学生早恋。你要不读书，你就只知道早恋有害，早恋耽误学习，但是你却爱莫能助。甚至还会打着爱学生的幌子定出一些雷人的班规，做出一些既伤害学生心灵、又损自身形象的事情出来。
我可以大言不惭地说，我带的学生，早恋的很少。即便要早恋，那我肯定是其中的知情人之一。我不知其他班主任会不会读曾子航的书《男人是野生动物，女人是筑巢动物》、《女人不狠，地位不稳》。不过我是要读的，我不仅读曾子航的书，我也读阿戈尔的书《“坏”女人有人爱》、《“坏”女人有人娶》。我运用所学知识经常给女生或者男生开秘密小会，直言不讳地跟他们谈性，谈爱情，谈婚姻，甚至谈孕育后代。这种坦诚、亲密、理性的聊天式的聚会，如春风化雨一般抚平了孩子们心中的一池春水。如果某个孩子真有喜欢的人了，他（她）一定会跟我坦白，然后请我帮他（她）拿主意。海林，是一个问题孩子，我想了很多办法，改变不大。后来，他一厢情愿地陷入情网。苦闷之余，向我求救，我将计就计，利用爱情的力量，为他制定重塑方案——外塑形象，内强素质。赠他“优秀男生修炼秘籍”，还巧妙地从他迷恋的女孩那里要到了“给海林的10条建议”。然后我就对海林说：“要想成为白马王子，你就得先买马！这10条建议，就是你的白马，你必须做到。否则，白马王子就变成了青蛙王子！白马王子配白雪公主，青蛙王子就只有配恐龙小姐的份！”海林表示要为爱情付出一切，严格按照10条建议去修炼，以达到脱胎换骨的目的！师生两个击掌为誓，立字为证。
爱情的力量的确伟大，海林在一天天地变化：以前与老师打架，现在对老师彬彬有礼；以前和同学打架，现在与同学相处融洽；以前哭丧着脸，佝偻着背，现在是满脸春风，扬眉吐气；以前心理阴暗价值观扭曲，现在心态平和积极向上。
2．说得好不如做得好
子曰：“先行其言而后从之。”很多教师喜欢霸占讲台，进行说教。不过，令人大跌眼镜的是，老师的一腔热血，往往遭遇孩子的一盆冷水。林格先生有一本书，书名很玄，叫做《教育是没有用的》。读后不仅释然，不是教育没有用，而是喋喋不休的说教没有用。“正确的废话”人人都会说，但身体力行地做事，未必人人都愿意干。我就是一个喜欢做事不喜欢说话的人。我带96级时，那个时候人年轻，又没带孩子，时间相对较多。停水了，我给学生挑水；学生的饭没蒸熟，我就给他们做饭；学生上学路上遭逢雨淋，打湿了衣服，我翻出柜子里的所有能穿的衣服给他们换上，然后把湿衣服一件一件用电吹风吹干。学生到学校来住宿，我帮他们铺床叠被，甚至还亲自给他们缝被子。冬天的时候，我给学生刻印试卷，手脚都冻出了疮。我的辛苦劳作没有白费，96年中考，孩子们考出了优异的成绩。
1996年，我25岁，是女人的最佳生育期。老公说，咱们该要孩子了。怀上小宝宝，学生也送走了，我也该安心养胎生孩子了。哪知，8月底，学校又安排有孕在身的我接任毕业班，并且是一个被别人搞砸了的“烂班”。我推辞说自己有孕在身，无法胜任毕业班工作。校长说，不会耽误工作的，我都已经打听过你的预产期了，正好是寒假。寒假坐月子，寒假一过月子满，你就可以上班了嘛。我苦笑道，产假是三个月呢，我总得好好养养我的身体吧。校长看我推辞，便向我诉苦，说学校目前师资奇缺，找不到合适的人选，如果我不去，就会流失好多优秀的复读生(那个时候复读现象很普遍)，会对学校的声誉造成极大的影响，还会影响下一届的招生工作。
无奈，我只好“挺儿”走险。既然是乱班，我想，治乱当用重典，于是重典一出，硬生生把个乱班带成优秀班级，中考的时候再一次全区夺冠。
3．改变自己才能改变别人
在威斯敏特教堂英国圣公会主教的墓碑刻着这样一段话：
当我年轻的时候，我的想象力从没有受到限制，梦想改变这个世界。
当我成熟以后，我发现我不能够改变这个世界，我将目光缩短了些，决定只改变我的国家。
当我进入暮年以后，我发现我不能够改变我的国家，我决定只改变我的家庭，我亲近的人--但是，唉！他们根本不接受改变。
现在我临终之际，我才突然意识到：如果起初我只改变自己接着我就可以依次改变我的家人。然后，在他们的激发和鼓励下，我也许就能改变我的国家。再接下来，谁又知道呢，也许我连整个世界都可以改变。
这段话不难看出，与其想方设法去改变别人，还不如改变自己。作为班主任，要有自我成长的意识，在当下浮躁、喧嚣、功利且迷茫的教育环境中，必须进行自我救赎，自我改变，那么，该如何改变呢？
第一，改变心态。
当下，不论是手机短信，还是网络言论，以及老师们平时的闲聊，无不充斥着添加了膨大素的抱怨、牢骚。
这样的心境，根本没心思去做事，更不要谈什么反思了。毋庸置疑，教师的专业成长也就成了一道可望而不可即的蜃楼风景。与其抱怨，还不如改变。我的学校条件很差，我也从来没觉得悲伤难过。条件差不可怕，可怕的是你不思改变。2009年10月，我从海口回到我的原学校，11月接手一个初二班级。没有班名，没有班级口号，没有班级愿景，没有完善的班干团队，没有班规制度等等。一句话，一无所有！没有怎么办？以一种积极、喜悦的心态重新开始啊！正是因为以前没有，才能突出你的与众不同！结果，两三天，那些孩子对我就佩服得五体投地了。这还不算，最重要的是，我因此收获了50多万字的班级叙事。这对我的专业提升有多么大的帮助啊！你总是消极地等着别人来改变，等着别人来救赎你。这样的等待往往是无效的，是拿青春赌明天！
第二，改变观念。
有一句话叫做“观念决定思路，思路决定出路”。一个人，如果只知道抱残守缺，那么，他是不可能进步的。为师者，如果抱持着旧有观念不变，总是想当初怎么怎么，以前如何如何，是不可能适应当下的教育形势的。为啥呢？就算其他都不变，但是你所面临的教育对象变了呀！
苏霍姆林斯基说：“教育首先是一种人学”。所以，教育的一切要从人出发，以人为本，分析人，关注人，发展人。教育的出发点是人，归宿也是人。所以，班主任老师一定要在自己的教育理念中构建“人学观”。可是，真正的教育实景是，很多老师不把学生当人，完全当做灌装知识的容器，或者是考试的工具，甚至是绝对服从的奴隶，任人摆布的死物。
教育的终极目标是：学会如何幸福地生活。那么，如何才能让人幸福地生活呢？幸福不幸福，只有受体才有发言权，很多老师都是单方面的认为我这样做，是为学生好，是为了学生的发展。好不好，发展不发展，这是需要时间来证明的。所以，目光放远一点，给学生更多的理解和慰藉，学生才会向你敞开心灵的大门。
教育是科学，也是艺术。有些老师，相信教育是科学，所以，不论做什么都有板有眼，严格按照规程执行。教育是科学，一点都没错！王晓春老师的《问题学生诊疗手册》以及《做一个专业的班主任》，都渗透着“教育是科学”的观点。不过，科学揭露的往往是真相，毕竟残酷。我们的工作对象是人，不是流水线上的零件，因此，操作的时候，要给残酷的真相化一抹艳妆。这个艳妆便是教育的艺术了。也就是说，追问、诊断的时候，我们要抱持科学的态度，但在具体操作的时候则要讲究艺术。
班主任的角色定位。现在还有很多老师跟学生说：一日为师，终生为父母！这如同暗恋，有点一厢情愿的感觉。学生根本不买这本账。他们更多的是想要一种平等的朋友关系。根据教育的“人学观”来讲，教育就是一种服务人的事业。所以，为师的，与其把自己捧到神坛上去坐着，还不如坦然走下神坛，心安理得地当好学生的服务员，甚至跑腿、打杂。不要以为走下神坛，学生就不爱你了，相反，当你以一种平等、亲切、友好的态度去对待孩子时，你收获的才是真正的热爱。
第三，把自己变成潮人。
现在电脑进入寻常百姓家，网络已经被大众接受，坐在电脑前上网，没有人嘲笑你了。可是，许多老师还是谈网色变。结果，学生早已经跑到老师前面去了，自己还在后面一知半解地杞人忧天。既然怕学生被老虎吃掉，为师的，干嘛不先行一步，把老虎给收拾掉呢？
2005年，我评了中学高级职称，开始还沾沾自喜，春风得意。不久就失落了，觉得抱着高级职称混到退休，实在是浪费生命。正在徘徊时，我看了万玮的《班主任兵法》和郑杰的《给教师的100条建议》，我的教育人生发生了转折。于是，开始上网，先是购买各类教育书籍阅读，再就是到各教育论坛学习。
现在，我已经是资深网民了。对网络的熟悉程度令学生感到惊讶，他们在我的QQ好友印象中评价我为“潮人”。因为我是资深网虫，所以那些菜鸟级别的学生就只有对我服气的份了。我指导他们健康上网，如何利用网络获得自己需要的东西，我还教他们在网上建立虚拟班级。师生一起搞得如火如荼，学生喜欢得不得了。我现在带的“意搏班”，没有一个孩子沉迷网络，更没有孩子在网海里翻船。
因为有了网络，我的思想不再陈旧老套，而是与时代保持着紧密的联系，甚至因为多年一贯的接触大量的国际国内信息，还有了超前意识。因此，我在引领学生的时候，用的都是发展的眼光，尽可能地为学生做长远的人生规划。
第四，把自己变成一个沟通高手。
我个人认为，一个教师，除了具备精深的专业知识外，最重要的便是沟通能力了。很多师生矛盾，甚或师生冲突，大多是因为沟通不畅而造成的。
有一些人，天生就会说话。哭人说得笑，死人说得活！比如李云龙，书没读多少，当他却是一位当之无愧的沟通高手。现在很多企业都把《亮剑》作为培训员工沟通能力的教材了，而李云龙，自然就成了培训教师。李云龙一个穷苦人家的孩子，文化程度低，也没上过军校。可是他生就一张能说会道的嘴。那是人家的天赋，学不来的。那么，没有天赋的老师怎么办呢？后天学得也可成为沟通高手。
我个人认为，有效沟通最重要的一点是，你要明白听话者最想听到什么话。所以，洞悉人性和人心是非常重要的。其次是要心怀尊重、谦恭、宽容、理解、同情、悲悯。没有这些美好的人性打底，你说话就不会考虑对方的感受。当然，还需要学会一点技巧。沟通技巧除了书本学习之外，主要的还是在生活中学习。
第五，把自己变成一个懂得爱的人。
师爱是师德的核心。没有爱就没有教育。一个教师，必须具备爱的能力。其实很多老师都是爱学生的，遗憾的是，学生感受不到。这是爱的“有心无力”。只有爱的心，没有爱的技巧、爱的智慧。纯洁高尚的师爱经那些“有心无力”的老师表达出来后，爱就变味了，甚至变质了，严重者甚至还会戕害学生的心灵。我认识两位班主任，堪称爱学生的典范，但他们都是学生最大的仇敌。一个班主任，早出晚归，周末还要义务为学生补两个小时的课。除了回家吃饭睡觉的时间，他都扎在学校里，这样一个无比敬业的老师，却讨不了学生的好。学生给他取难听的绰号，在墙壁上丑化他的形象，旁边还配上辱骂他的文字，甚至还有学生公然留话，说毕业之后要把他打残。如此敬业乐业的老师，何以遭到学生刻毒的仇恨？究其原因，皆是种瓜得瓜。因为该老师信奉的就是“棍棒底下出人才”，教师对学生的爱是用棍棒来表达的。另外一位老师，对学生也很爱。学生提出不合理的要求，他有求必应；学生犯错了，他不仅不批评教育，还帮着推卸责任。经常看到他和学生打成一片，不分彼此。总之，学生在校期间，都很喜欢他。只是，这些学生毕业进入社会，若干年之后，又纷纷回过头来恨他，说该老师不负责任，对学生纵容无度，致使他们在校期间啥也没学到。这两种爱，都不是善意的爱，更不是智慧的爱。由此可知，不当的师爱也会伤害学生。
爱的过程就是一个学习的过程！不仅教师本人要学习如何爱，还要教会学生如何爱。不要责怪孩子不懂得爱，那是因为没有人教会他怎么爱。爱，是通过行动表现出来的，同时，也不是随便随意付出的，而是要考虑受体的感受以及是否对受体产生长远而积极的影响。一个老师不仅要有爱心，还要善于表达自己的爱心。
有技巧地表达爱是一种能力；善意的表达爱是一种慈悲；艺术的表达是一种智慧。
第六，改变反思的方式。
没有反思，就没有进步！而反思的最好方式就是教育写作。我始终认为，看不到文字的反思是流于形式的假反思，而通过文字梳理自己工作的反思才是真正的反思。这样的反思才会真正知晓自己的成败得失，才会更快地进步，也才会真正地提高。
2005年以前，我自认为我是一个很了不起的优秀教师。但是，当我通过网络，来到各教育网站之后，我发觉我简直就是一粒尘埃，我自卑了好长一段时间。
2006年5月，我战战兢兢地来到了“班主任之友教育论坛”。以《招招都是情，情到深处即无招》为主题开帖写教育故事。从此一发不可收拾！截至到现在，我分别以《招招都是情，情到深处即无招》《静听花开的声音》《教育航海记》《教育西游记》为题，写了将近200多万字的教育故事。这200多万字让我彻底清醒了。我再也不敢认为自己是了不起的教师了，我只能说，我是一个不断探索，不断进步的教师。
我坚持不懈写了四年多教育故事，不断地思考，不停地追问。凡是认识我的同行都觉得我的成长速度惊人。四年前我为如何发表一篇文章而愁肠满怀。现在，写出好文章，发表文章对我来说不再是难事，因为，我本身就是这样做的，用不着抓耳挠腮编故事。
三、天道酬勤，尘埃里开花
2010年，我终于从尘埃里开出了真正的花！出版了两本教育专著——《治班有道——班主任智慧手册》（由大夏书系策划出版），《教育西游记——我和“后进生”生的故事》（由万千教育策划）。还有一本《步步为赢——班主任德育工作预设技巧66招》，由北京师范大学出版社策划出版，预计2011年上半年就能与读者见面。其次是受各地教育主管部门邀请，与魏书生、李镇西、万玮、张万祥、郑学志等全国著名班主任同台讲学。工作之余，撰写教育故事200多万字，发表教育论文40多篇。在网上受到了大量读者的拥趸，并且还与郑学志老师一起组织全国各地老师进行“班级自主化管理”的实验。被湖北第二师范院校聘为“班主任网络研修学院”项目总监，专门负责班级叙事写作的培训工作。
在很多人看来，我成功了，出名了。事实上，至始至终，我都没想过我会出名，我也没打算把自己弄出名。一直以来，我都安静地躲在角落里开我自己的花，哪怕就是把我放在尘埃里，我也会无怨无悔地在尘埃里开出美丽的花来。
【温馨提示】
苏霍姆林斯基说：“教育首先是一种人学！”所以，班主任必须要热爱自己的学生，了解自己的学生，读懂自己的学生，做学生的朋友、知己，甚至亲人。
没有爱，就没有教育！所以，班主任老师必须无条件地爱自己的学生，不因学生的美丑、善恶、优劣来决定对学生爱还是不爱，必须爱得一视同仁。
读书、写作，是班主任提高专业水平的不二法门。因为读书是储备，写作是反思，所以，不论多忙，班主任都要拿起书本阅读，敲起键盘写作。
美好的想法必须付诸行动才能成为现实！教育除了言传，更重要的是身教。因此，作为班主任，说得好不如做得好！
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