放缰牧马，驰骋千里——读蔡林森教育思想启示
作者:安徽淮南市十一中 张芸 时间:2011/10/24 18:44:25 来源:张芸 原创 人气:511
对孩子的数学辅导似乎很费力气，担心她不会，她做一题我看一题，看到不对的我就说：这么简单都不会。常常气的我脸红脖子粗。孩子也气恼地说她数学就是不好。为什么我费劲辅导的反而没有我放手引导的考的好呢？自我深刻反思。排除老师教的因素，孩子自身兴趣的因素，其余就和我的教育方式有很大关系了。一放、一收结果迥然不同。读了蔡林森先生“先学后教，当堂练习”的教育理念。我更加明白了作为家长，作为老师，我该如何引导孩子们。教育要唤醒每个孩子自我改变、主动发展的意识，是解放每个孩子内在的求知和渴望。
“先学后教，当堂练习”。其内容十分丰富，有其理论根据和心理学依据。
通过实践证明是有好的效果的教学模式。它已在洋思中学、永威学校等校得到了证实。
“先学”是给孩子们主动求知，自我发展的自由。“后教”是教孩子们解决存在的问题。当堂训练是为了巩固所学知识，让学生先自查、互查，老师做适当的点拨。把知识内化为解决问题的能力。蔡先生将被老师称为成绩最差的女儿培养成华师大的高材生也就是教育孩子自主学习、做题，检查等，把学习的主动权交还给孩子。
学了蔡先生的教育理论再回过头看看我女儿的期末考试。语文成绩优秀正是我放权给孩子，充分让她读一读、画一画、练一练（写日记），作为辅导我也只是指点指点，说说哪儿点题不到位了，说说个别词语用得不恰当了等等。多让孩子自己去揣摩揣摩，比较比较。积累了不少自己解决问题的能力。这里不就蕴含了自主、交流、运用么！而我多年来坚持写日记对女儿也是种潜移默化的影响。当然老师对她的积极鼓励也起到了重要的作用。数学成绩不行多半由于我的辅导方式不对，越是不敢放手，越是不行，越是不行，越就少了兴趣，越是少了兴趣，越不想做题…….暑假中我尝试着先让她做题，做时我不在她身边唠叨，做好了首先自查，我再复查，复查后还错的她自己记在错题集中。两周后将错题集上题目再做一篇。经过做题测试。孩子解决数学问题的能力有所提高，孩子说她数学有自信了！至于有没有好的效果就看下学期的考试成绩了。
再有女儿联想到我的学生。如何提升学生自我解疑答惑的能力，我也有过不少尝试。比如，让学生提出问题，会的同学来解答，让他们根据课文内容写
出小论文并做辩论等等。但一直以来，学生的成绩并没有得到普遍提高。主要原因是我的教育思想不对，不敢于把学习的主动权交给孩子们。总是担心他们会出错。现在想想，不让他们自己去体验，去尝试，怎么知道他们行不行呢，即使一开始有点磕磕绊绊，但持之以恒会有好的效果的。正所谓：亲身下河知深浅，亲口尝梨知酸甜。
七月流火，但家里舒适宜人，空调不紧不慢地播撒着清凉。我惬意地和女儿一起坐在各自的书桌前。她聚精会神地看小说《城南旧事》。我任由思绪张扬、游荡…….蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑……马儿在我的视线内欢快地寻找自己爱吃的青草，吃着吃着马儿腾空而起，驰骋百里、千里…….正神游时突然听到女儿念到：花盆里长不出苍松，鸟笼里飞不出雄鹰……
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