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约3670字。

　　《带上她的眼睛》教学实录
　　文本解读：科幻小说历来有“软”“硬”之分。缺乏理工科知识背景的科幻作家往往回避小说中的科技原理，以传统的小说元素如情节、人物、心理描写见长，是为“软科幻”；反之，具备理工科知识的科幻作家往往对小说涉及到的科技原理尽量运用理性诠释，而往往忽略小说的人文关怀要素，是为“硬科幻”。
　　刘慈欣的小说，可谓兼两者之长而去其短，作品中有依据科学原理的大胆猜想和假设，又有充盈丰沛的人文关怀精神。《带上她的眼睛》是一篇自读课文，学生可以结合课文旁批和课后的“阅读提示”，抓住关键语句，了解课文题材，品味文章内涵。本堂课从小说的“三要素”入手，分别设置了三个板块的内容：情节、环境、人物。讲授重点放在“人物”这一环节。为实践新课标中所倡导的“情境式教学”，以电影改编的方式开展此次学习活动，以小组合作探究的形式给学生安排学习任务，分别设置“编剧组、特效组、选角组”三大组，正好与我这堂课的出发点“小说三要素”相融合。
　　课时目标：
　　1.了解科幻小说的特点，激发想象力和创造力。
　　2.概括文章主要情节，了解本文设悬念、埋伏笔的写作手法，体会其构思的巧妙。（难点）
　　3.体会环境描写对于突出人物的作用，理解“小姑娘”的人物形象和小说主旨。（重点）
　　教学课时：45分钟
　　教学过程：
　　一、导入新课，创设情境。
　　师：相信大家都知道去年大年三十上映的电影《流浪地球2》，大家知道这部电影是出自哪位作家之手吗？
　　生（齐声）：刘慈欣！
　　师：非常好！科幻小说，顾名思义“科学幻想”，在科学的基础上进行大胆丰富的想象。那小说三要素还记得吗？
　　生1：环境
　　生2：人物
　　生3：情节
　　师：答对了！答案准确，而且声音洪亮！那么今天我们围绕小说三要素对刘慈欣的另外一部短篇小说《带上她的眼睛》也来进行电影改编。同学们已经课前预习过课文了，大家想一想，我们该如何进行分组呢？
　　生1：既然是结合小说三要素，“人物”这一要素就对应上了电影的演员，我们需要成立挑选演员的小组——选角组；“情节”这一要素需要编剧组来完成；“环境”需要特效组，因为小说中地心的环境无法拍摄，只能依靠特效完成。
　　师：概括总结得特别好，下面就分成这三大组，每大组又分成两各小组，选择同样的任务展开PK，每组需完成一个基础题和挑战题抢答。同组别内部竞争，基础题2分，挑战题4分。另外，最后有一道压轴题6分三大组一起竞争。最后积分最多的小组获胜，获得我们导演的优先投资权。大家规则都听明白了吗？
　　生（齐声）：听明白了！
　　师：好的，请大家认真听好每组的任务。
　　二、浏览课文，整体感知
　　编剧组——梳理剧本（浏览课文，把握故事内容）
　　师：编剧组请听题：
　　1.用简洁的语言向电影投资方介绍剧本的主要内容。（基础题）
　　2.文章标题“带上她的眼睛”有何表达效果？（挑战题）
　　特效组——制作画面（聚焦文本，找出环境描写）
　　师：特效组请听题：
　　1.你们认为地心的环境描写哪些最生动、最直观、最有必要制作成特效画面？浏览“落日六号”部分，在书上画出相关语句。（基础题）
　　2.有关地心的环境描写有何作用？（挑战题）
　　选角组——选择演员（仔细品读，理解人物形象）
　　师：选角组请听题：
　　1.现在电影和画面已经初步确定，只剩下最后一步——选择演员。哪个演员最符合你心中小姑娘的形象？浏览文章，在文中圈画有关小姑娘的描写，并做批注。（基础题）
　　2.投资方向电影改编剧组推荐演员吴京出演“小姑娘”角色，把片名改成《带上他的眼睛》就可以了，理由是吴京演技好而且有科幻电影的出演经验，对于这个问题，你怎么看？（挑战题）
　　师：每组任务都给大家罗列到屏幕上，请大家带着任务快速浏览文章并进行小组讨论，五分钟之后邀请小组代表给大家分享，开始！图片小组汇报讨论成果：
　　生1：“我”带着小姑娘的眼睛去度假，眼睛实际上是一副传感眼镜。