此资源为用户分享，在本站免费下载，只限于您用于个人教学研究。

约2340字。　　《刘姥姥进大观园》优质课教学设计(部编版九年级上册)
　　教学目标
　　把握《刘姥姥进大观园》刘姥姥这一人物形象的特点
　　重点分析 小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的文学样式。文学即人学，以叙事为主的小说更是以写人为中心。小说一般是通过人物形象或故事揭示人 生哲理、社会问题、价值观念等，以小说主要人物的性格特点、道德风貌、品格等揭示人性中的真善美和假丑恶，所以经典小说中的人物并不是片面的，而是多样的、丰富的。小说中所描绘的人物形象，是作品内容的重要因素，更确切地说，是作品的主要构成部分。
　　难点分析
　　学生很容易用“好”和“坏”来简单的区分人物，如何全面多角度的去理解人物形象至关重要，人物形象分析的过程，也是学生认知和价值观养成和输出的过程。
　　分析人物形象的方法也是学习小说时一个重要的知识点。
　　教学方法
　　1.文本浅析，通过跳读对刘姥姥的描写，初步认识人物。
　　2.资料助析，根据所提供背景资料深入了解人物性格。
　　3.深度剖析，从整本书的角度来思考人物的重要性。
　　导入
　　小说以塑造人物形象为中心，今天我们一起来品析一下《刘姥姥进大观园》中，刘姥姥这一人物形象的特点
　　一、课文浅析
　　1.刘姥姥初进潇湘馆时笑道：“人人都说大家子住大房，昨儿见了老太太正房， 配上大箱、大柜、大桌子、大床，果然威武。那柜子比我们那一间房子还大还高。”
　　从刘姥姥夸赞老太太房里摆设的语言描写中我们看到，刘姥姥连用几个“大”来夸赞老太太房里的气派， 可见刘姥姥这个乡下人的眼中，“大”就是气派就是威严更是富贵的象征。
　　寥寥几句语言，一个见识粗浅、没有文化的刘姥姥跃然纸上。
　　可见：刘姥姥进大观园——大开眼界。
　　2.第二处描写是凤姐给了刘姥姥一双象牙镶金的筷子，刘姥姥却说“这个叉巴子，比我们那里的铁锨还沉，那里拿得动他？”
　　语言描写，明明是象牙镶金的高级货，但刘姥姥说他是“叉巴子”，再次表现出乡下老太太刘姥姥的无知和说话的粗俗。
　　真可谓：刘姥姥进大观园——大长见识
　　3.第三处描写是吃饭前凤姐和鸳鸯想要逗笑老太太，刘姥姥便站起身来，高声说道：“老刘，老刘，食量大如牛：吃个老母猪，不抬头！”说完，却鼓着腮帮子，两眼直视，一声不语。
　　这段语言描写、神态描写，刘姥姥用自我调侃的方式，说得粗野庸俗，别有风趣。这样粗俗的语言，与大观园里整日吟诗作曲的高雅语言形成了极大的反差，引得众人大笑。
　　在凤姐和鸳鸯的导演下，刘姥姥故意丑化自己，只为搏老太太一笑。
　　可真是刘姥姥进大观园——洋相百出
　　4.刘姥姥伸箸子要夹，那里夹得起来，满碗里闹了一阵，好不容易撮起一个来，才伸着脖子要吃，偏又滑下来，滚在地上。
　　这一部分的动作描写中，如果把“闹”换成“夹”好不好，表现的含义有什么不一样的？这个“闹”说明是故意的。而且好不容易撮起来一个，不是送到嘴边，偏要伸着脖子去吃，更体现她是故意这样做的。这回可不是凤姐安排的了，刘姥姥为什么要故意让自己在众人面前出尽洋相呢？仅仅是为了让自己看起来朴素、没见过世面吗？
　　二、资料助读
　　我们看看这笑剧背后的原因。红楼梦中刘姥姥一共三次进大观园，这次是第二次进入大观园。
　　一进：刘姥姥的女婿狗儿不争气弄得家业萧条，这年天气渐渐转冷，冬事一无着落，眼看日子就要过不下去，刘姥姥想出了到荣国府求救济这条路。凤姐赏了一顿好饭，给了20两银子和一吊钱的路费。这次小小的救助，改变了刘姥姥一家的生活状态，记过了个暖冬，来年的生活都有了着落。
　　二进：刘姥姥说是为了感谢上次贾家的救助，特地去谢恩。见识到大户人家