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教学目标：<br>
1、把握老王忠厚的性格特点与不幸的命运遭际。<br>
2、理解作者对老王这样一位底层劳动者的深厚感情。<br>
3、学会比较不同“车夫”身上的特点。<br>
教学设想：<br>
1、《老王》是一篇有一定知名度的散文，文中所写的事情很琐<br>
碎，时间跨度也长，但人物的“忠厚”与“不幸”却充盈在行文的字里行间，引导学生细细品味本文文字冲淡中的深沉、平静中的深情是破译这篇课文的突破口。<br>
2、联系初中时学习的《一个摄影记者和四个文化名人》解读钱<br>
钟书、杨绛的为人，以此为基础理解这样的大专家、高级知识分<br>
子何以对一个像老王这样贫寒的下层人民如此关心？进而去揣摩<br>
篇尾“那是一个多吃多占的人对一个不幸者的愧怍”这句话的内<br>
涵。<br>
3、联系《在烈日和暴雨下》、《一件小事》，课外阅读《春儿》、<br>
《老王》、《亲近自己的双腿》，比较这些车夫各自拥有的特点，<br>
扩大阅读量的同时体会“小人物大社会”的写作技巧。 <br>
教学课时：2课时<br>
第一课时<br>
教学要点：1、把握老王忠厚的性格特点与不幸的命运遭际。<br>
                   2、理解作者对老王这样一位底层劳动者的深厚感情。<br>
教学步骤：<br>
一、课堂导入<br>
欣赏诗歌《人力车夫》：<br>
（一）<br>
四季的斑谰<br>
悄然地<br>
在你奔波的车轮中 演绎<br>
你生命的履历<br>
你的背影曳着旭日升起<br>
携着夕阳隐没