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共14张，内容较简洁。注重带领学生读文本，能启发学生思维。

　　《猫》教学设计
　　任家路中学语文组七年级   杨凌
　　教学构想：第五单元的教学主题是“人与动物如何共处”，通过三篇文章所表现的人与动物相处所表现的情形，增进人对动物的了解，加强人类的自我理解和反思，形成尊重生命、善待生命的意识。学习方法上主要是继续训练默读，抓关键语句，理解文本主旨。
　　《猫》这篇文章是部编教材第五单元第一篇课文，承担着本单元的教学任务。所以学习方法目标定在训练默读，学习思想内容目标定在理解文章主旨上。
　　【教学目标：】
　　1、 继续学习默读，养成圈点勾画和做摘录的习惯。
　　2、 把握三只猫的不同特点与命运。
　　3、 抓住关键语句，了解作者和家人三次养猫经历中的情感波澜，揣摩“我”的情感和认识变化，领悟爱的内涵。
　　【教学重点】
　　学习默读，把握三只猫的不同特点和命运。
　　【教学难点】
　　抓住关键语句，了解作者和家人三次养猫经历中的情感波澜，揣摩“我”的情感和认识变化，领悟爱的内涵。
　　【教学过程】
　　一、导入：
　　二、默读，把握文章的写作内容。
　　1、认真默读，结合“思考与探究一”完成表格。分组交流表格中的内容。（按自然组别来交流，最后一大组做评价和补充。）
　　第一只猫 第二只猫 第三只猫
　　来历 从隔壁要来的 从舅舅家捉来的 从门口拾进来
　　外形 花白的毛，“如带着泥土的白雪球似的” 浑身黄色 花白毛，很瘦，不好看，毛烧脱更难看
　　《猫》说课稿
　　任家路中学    杨凌
　　第五单元的教学主题是“人与动物如何共处”，通过三篇文章所表现的人与动物相处所表现的情形，增进人对动物的了解，加强人类的自我理解和反思，形成尊重生命、善待生命的意识。学习方法上仍然延续第四单元的默读。
　　《猫》这篇文章是部编教材第五单元第一篇课文，承担着本单元的重要教学任务。本文叙事性强，通过三次养猫的经历，反思了自己对待猫的态度的不公正，对待小生命的偏见，没有善待生命，从而深刻地反应了“