包括视频实录及说课共用时48分22秒，另有配套教案及课件。

　　【选点说明】
　　作为宋代词史上唯一一名女性词人，李清照以其女性独有的细腻情感和“当行本色”的语言天赋，成就了其“婉约词宗”的不凡地位。易安词天才般的艺术创造力有三个方面：一是善于通过日常生活细节表现内心世界，二是善于用最平常通俗的生活化语言表现最细微的情感变化，三是内容语言虽然很有寻常生活的气息，但一经写出却自有一种淡雅清空的审美境界。而将以上这许多艺术特色集于一身的则是著名的《声声慢》，同时这首词作也是凝聚了词人一生变故沧桑、国仇家恨的身世之作，真个声声是泪，句句含血。
　　《声声慢》书写真性情、真悲痛，凄美至绝。一是语言之奇美，开篇十四个叠字，卓绝千古，奇之又奇。不仅在形式上极具音韵之美，声情并茂，如珠落玉盘，而且在内容上也富于层次，由浅入深、由外而内地抒发词人复杂心境。同时词人还选用“将息”“怎生”“次第”等口语入词，浅而不俗，富于韵味。二是意境之凄美，“风”“酒”“雁”“黄花”“梧桐”“细雨”等意象浑然一体，层层铺叙，反复渲染，达到了情景交融的凄美境界。三是情感之凄绝，亡国之痛、丧夫之悲、流亡之苦，家愁、情愁、国愁汇聚成一股不可遏止的浓愁，如泣如诉、如怨如慕，令人为之绝倒。更主要的是，易安之愁既是源自客观上无法抗拒的天灾人祸，也与她本人桀骜不驯、清高傲岸、不随流俗、刚烈正直的性格密不可分，这是我们需要注意的，李清照不是一个只会悲悲切切的小女子，更是一个孤高独绝、坚强不屈的大女人。她兼具柔美与刚强，小我与大我，孤独与孤傲，她能够超越苦难，化愁为美。她凄美的文字正是源于她凄惨的苦难，她给我们带来的不仅是诗词的绝美，亦是人格的绝唱！
　　【策略说明】
　　古典诗词教学在高中语文教学中的特殊之处在于：一是其深厚的文化底蕴、非凡的美学价值，可以很好地滋养学生的心灵，增加他们的人文素养；二是由于时空的距离，语言的高度凝练，导致学生在理解上存在一定的难度。怎样让学生走进作者的内心世界，怎样让学生身临其境地体会那抹诗情画意，我觉得最朴素的方法就是回归诗词教学最本真的鉴赏途径—论世、涵咏、体物，追求情态、动态、生态三态的统一。
　　一、知人论世，情态为先：让学生真正走进作者的心灵，首先要让他们的情感先行，通过营造氛围、创设情境，让学生渐入佳境。导入环节，我通过“赏画猜诗”的活动，让一股诗情画意围绕课堂，把学生带入诗词的天地。接着用精致深情的语言过渡到词作本身，然后以融入了诗词的背景散文知人论世，并通过学生表演式的朗诵，让学生自我催眠，一步一步进入词人的世界。
　　二、体物察情，动态为上：如何激活诗词教学的课堂活力？唯有让学生动起来才能让课堂活起来，实现少教多学。在本课的核心环节—析意象、品意境、探词心，体物察情，通过意象把握情感。