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约3690字。
     教会学生思考更重要
江苏省泰州中学附属初级中学   邹京明  225300

摘  要：我们的学生只有短短的三年时光，而我们还要在为我们究竟要教给学生什么而摇摆不定，这的确让我们教师感到深深的担忧。我们这些在教育一线的教师们也的确应该从纷杂烦乱的教学工作中，静下心来反思一下自己的教学思想和教学方法了。作者通过本文想阐释，让学生学会思考着作文，并在作文中塑造学生的思辨能力，才是作文教学中的关键。
关键词：思考    新课程   阅读    第二课堂

长久以来，在语文教学领域中关于工具性、人文性到底孰轻孰重的争论一直不曾停止，这其中自然也包括作文教学。老师们在作文教学中前进的如此艰难和迷惘。对站在一线苦苦奋进的语文老师来讲，需要的不是争论而是方向，没有比在迷雾中摸索前行更让他们疲惫不堪了。而另一方面，我们的学生只有短短的三年时光，而我们还要在为我们究竟要教给学生什么而摇摆不定，这的确让我们教师感到深深的担忧。我们这些在教育一线的教师们也的确应该从纷杂烦乱的教学工作中，静下心来反思一下自己的教学思想和教学方法了。
作文教学，我们究竟想教给学生什么？
“思考”这是首先出现在我脑海里的一个答案。我个人认为我们的学生身上最缺乏的就是对事物的思辨能力，没有思考何来的创新。就作文教学而言，人文性和工具性都重要又都不重要，我们的作文教学目的并不是培养文学家，而应当是培养具有思辨能力的真正的人。在这样的主导思想下，我们就要反思我们的教育行为，有没有背离这个根本的目的。
阅读中的“思”
要求学生广泛的涉猎文学名著，学习大家的语言，聆听大家的心声，体悟大家的思想。这是很多老师通常的做法。
很多教师都强调阅读对提高作文能力是有很大帮助的。“读书破万卷，下笔如有神”，“劳于读书，逸于作文”，这些千古传诵的名句中包含着“要写作须得先阅读”的道理。北大钱理群教授说：“文学作品中积淀着丰富的文化内涵与人文精神；阅读教学的精神贯注文化熏陶是影响终身的。”著名作家王蒙认为：“读书也可以触发你的写作冲动。‘书’使你感悟，在潜移默化中改变情趣。”于漪老师告诉我们：“进入语文织就的‘宝藏’，能开阔视野，提升精神，净化感情，增添智慧，认识社会，品尝人生，其中快乐难以言表。”名家们以他们在实践中亲身总结出来的经验告诉我们读书与作文之间的关系，作为求知人群的我们，没有理由不好好读书，多多读书，在读书中获取直接体验中难以得到的东西，自然而然地变为自己的东西。
但是读书，毕竟是一种个体行为。如何培养学生正确的阅读习惯，是我们一线教师必须思考的一个大问题。对一本书、一篇文章的解读，了解作者的本意固然重要，但更重要的还应当是读者的阅读感受。每个读者的人生经历、情感特征、智能构成以及兴趣爱好等不同，对一本书、一篇文章的感受就不同。所以，我们的老师在学生的阅读过程中你是让学生大声说出自己心底里真实的想法，还是在用现成的“中心思想”去规范学生的认识。
我觉得让学生自由的、个性化的对文本进行自己独特的思考才是学生阅读文学作品最好的方法。我们的教师就应该教育学生不断的反思自己的阅读行为，在阅读中思考，在思考中与伟大人物沟通和交流。古往今来不少伟大的文学家在阅读中就用批注的方法进行了自己对文本
的思考，如金圣叹评注《水浒传》，毛泽东评注《二十四史》，到今天这些思考本身也已经不朽了。学生对名著进行自己的理解和思考，往往也能写出让人拍案的佳作来。