约2810字。

　　语文课堂教学的提问艺术
　　阳江一中  唐 露
　　摘要：本文针对当前语文课堂教学中教师提问存在的一些误区，提出了：要问得精当、要循序渐进、要化直为曲、要培养学生的发散思维这几种有效的做法，希望对语文课堂教学有些许帮助。
　　关键词：问得精当  循序渐进  化直为曲  发散思维
　　众所周知，语文课堂教学中提问是必不可少的，也是非常重要的环节，然而能真正把握提问艺术的老师并不多。笔者认为目前语文课堂提问主要存在以下一些误区：第一，接二连三的满堂问，不少老师把语文课堂变成了一个专门回答问题的场所，学生也感到十分厌倦。并且问题与问题之间的间隙太短，让学生忙得晕头转向、不知所云；第二，对问题的设计没有梯度，不能按照由易到难的逻辑顺序，并且问不同水平的学生都是一样的问题；第三，学生难以理解问题本身，而老师又不能化直为曲，不善于用另一个问题来诱导学生；第四，把答案限制得太死。以上种种提问的做法，都是不科学的，它不仅收不到预期的教学效果，还会扼杀学生学习积极性，更不用说锻炼思维能力了。
　　因此，有效的课堂提问应是从实际出发，根据教学的知识内容与思想内容，把握教材的重点、难点来精心设问、发问；另外，还应从学生实际出发，根据学生的知识水平与心理特点，找出能诱发他们思维的兴趣点来问，使提问真正问到学生们的心"窍"上。
　　下面谈谈语文课堂提问的几点有效做法：
　　一、要问得精当
　　“学则须疑”，但并非问得越多越好。提问还得用心捕捉时机，选好突破口，选在要害处，要问得精当。一个好的提问往往能起到穿针引线，以一当十的作用。学生在接受知识的过程中，一些知识的交叉点，关节点和枢纽点往往会变成理解和深化知识的拦路虎，如能在此处精心提问，