约5380个字。

　　现代教育启示录
　　1. 高效课堂的“高效”体现三个指向，即“效果”、“效率”和“效益”的结合。
　　2. 构建、创设高效课堂，意味着最大限度的杜绝、摒弃或消弭课堂低效的种种弊病，而不只是改换课堂的形态和面貌。
　　3. 真正的高效课堂是对传统教学方式的颠覆，彻底让学生做主人，把课本知识当成游乐园，教师带着学生在知识的园地游玩，学生主动学习，在快乐中接受知识。
　　4. 高效的未必是高效课堂，但高效课堂一定是高效。
　　5. 高效课堂要达到两个要求：一是满足学生需要，让学生真正成为课堂的主人、学习的主人；二是满足升学的需要，满足升学并不是要迎合应试，而是让升学成为高效课堂的副产品。
　　6. 高效课堂可以解读为生命课堂、生活课堂、生态课堂。
　　7. 课改改到深处是课堂，而课堂走到深处是文化。
　　8. 师生关系和教学关系，这两对关系是决定课堂“生产力”水平高低的“生产关系”。
　　9. 展示是解决学习内驱力的金钥匙，谁都别轻视展示，展示即“发表、暴露、提升”。
　　10. 评价不是为了甄别、排队、控制和打压，而是为了改进、完善、激励和提升。
　　11. 教育应教孩子学会做人，使其向善、向上、向美，这是教育的目的、要求和标准。
　　12. 知识的掌握、能力的形成是学习的结果，而知识掌握的过程和能力形成的过程才是学习的本身。
　　13. 好的教育从不为考试改变，亦不会在考试中败下阵来。
　　14. 把课堂还给学生，把成长的权利还给学生，课堂才能充满关注生命的气息，生命的活力在课堂上就能充分地涌流。
　　15. 让在课堂上的每一个成员都成为对课堂有贡献的人。
　　16. 模式不是唯一的，它是导向、是引领，是为课堂高效、为学生成长、为教师发展服务的。
　　17. 课程是学校的主要产品，是实现主要目标的载体。
　　18. 教师专业化一般情况下必须有目的性和指向性，即实现“师生相长”，必须寻找一条促进和形成师生发展的“双赢”路径。
　　19. 教师在专业化成长的道路上要敢于冲破周围的“雷区”和自我发展的“高原区”。
　　20. 高效课堂倡导教师从实践入手，从“方法和途径”中寻求突围，找到一个“支点”，切实撬动课堂系统，以此来推动学校发展，实现真正意义上的师生相长。
　　21. “在战争中学习战争”，从方法中寻找方法，从问题中解决问题，这是高效课堂的行动哲学。