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《伤仲永》教学设计
一、导人课文，简介作者，解释文题。 二、学生阅读课文，疏通字句，理清结构。1．根据注释默读课文。掌握下列字的读音： 隶 扳 谒 称 泯 耶掌握下列加点字的含义：父异焉 书诗 立就 邑人奇之 宾客其父 或以钱币 利其然 环谒 泯然 受于天 固众人 伤仲永说明： 强调词性活用的情况。完成练习题三。2．齐读课文。 ①完成练习题一。 说明：教师先读文中需要注意停顿的句子。②理清课文的写作层次和表达方式。 第1、2段写方仲永才能发展的三个阶段，即"为什么伤"，采用记叙的形式。第3段写作者阐明的观点看法，即"伤什么"，采用议论的方式。三、分析理解课文内容，领会课文主旨。1．思考：方仲永才能发展变化经历了几个阶段?各有什么特点?课文是怎样叙述的?三个阶段：①童年时期，才思敏捷．天赋极高，如五岁时就"啼哭求之"。"书诗为名"，"指物作诗立就"，"文理可观"等。②少年时期，才思衰退，大不如前，"不能称前时之闻"。③青年时期。才思平庸，与众无异，"泯然众人矣"。2．思考：方仲永由神童沦为平庸之辈的原因是什么?作者是怎样看的?原因是"其父利共然"，"不使学"，把仲永当做赚钱的工具。荒废其学业，不能使其天赋用在学习上。作者认为方仲永才能衰退的原因是"受于人者不至"。即没有进行后天的学习和教育，并由此引发天赋不如仲永之人如果不注重后天教育，结果将更不可设想的感触。3，讨论：你同意作者的这种看法吗?说明：应让学生畅所欲言，并允许有不同的见解。