2006年语文卷特色题评——考场走势，窥一斑可见全豹

　　2006年各家考卷上的亮题：令人目不暇接。他们如何从昨天而来？怎样向明天而去？
　　（1） 知能并重 更见科学性（北京卷）
　　【典题回放】（2006年北京卷第11题）
　　用斜线（/）给下面文言文断句。
　　（赵围于秦）齐人、楚人救赵。赵人乏食，请粟于齐，齐王弗许。周子曰：夫赵之于齐楚扦蔽也犹齿之有唇也唇亡则齿寒今日亡赵明日患及齐楚矣且救赵高义也却秦师显名也不务为此而爱粟为国计者过矣。
　　【答案】夫赵之于齐楚/扦蔽也/犹齿之有唇也/唇亡则齿寒/今日亡赵/明日患及齐楚矣/且救赵/高义也/却秦师/显名也/不务为此而爱粟/为国计者/过矣。
　　【评说】这是一道知能并举的好题——以断句形式考查考生的阅读分析能力。全段以“辱亡齿寒”作比，强调赵国对齐、楚的重要性。考生须读懂此意方可断句。
　　(2)  题型设置 更有探究性（湖北卷）
　　【典题回放】（2006年湖北卷第14题）
　　阅读下面两首唐诗，然后回答问题。
　　丹阳送韦参军严维
　　丹阳郭里送行舟，一别心知两地秋。
　　日晚江南望江北，寒鸦飞尽水悠悠。
　　暮春浐水送别韩琮
　　绿暗红稀出凤城①，暮云楼阁古今情。
　　行人莫听宫前水，流尽年光是此声。
　　注：①凤城：京城。
　　(1)两首送别诗都写到的“水”，各有什么寓意？请作简要说明。
　　(2)《暮春浐水送别》是怎样融情于景的？请作简要赏析。
　　【答案】（1）上一首用“水悠悠”象征离别的惆怅和友情的悠长；下一首借“宫前水”的不断流淌来抒发对人生、历史以及社会的感慨。
　　（2）这首诗将友情、世情等浓缩为“古今情”，融入由“绿暗”“红稀”“暮云”“宫前水”等意象组成的一幅感伤画面之中，形成了融情于景的艺术特色。
　　【评说】本道对比阅读题颇具特色：命题（1）并非强调两者异同，而是立足“原点”找两者联系。本题“原点”即为“水”，从“水”中找联系进行阐发。命题（2）从艺术欣赏的角度出发，单独设题考查“情景交融”的艺术手法，题干指向性强，有利于考生把握。
　　（3） 角度调整 更具导向性（四川卷）
　　【典题回放】（2006年四川卷第13题）
　　按要求写出下列名篇名句中的空缺部分。（两题任选一题）
　　（1）铁马秋风大散关。（陆游《书愤》）
　　杜甫一生失意，常陷入病痛孤独之境，他的《登高》和《登岳阳楼》两诗对此都有直接描述，这些句子是：
　　《登高》                       ，                         。
　　《登岳阳楼》                       ，                         。
　　（2）一夫当关，万夫莫开。（李白《蜀道难》）
　　白居易的《琵琶行》和柳永的《雨霖铃》中，既交待秋天的背景又蕴含离别之意的句子是：
　　《琵琶行》                                               。
　　《雨霖铃》                                               。
　　【答案】（1）楼船夜雪瓜洲渡万里悲秋常作客百年多病独登台亲朋无一字,老病有孤舟
　　（2）剑阁峥嵘而崔嵬浔阳江头夜送客枫叶获花秋瑟瑟 多情自古伤离别更那堪冷落清秋节（或：寒蝉凄切对长亭晚）
　　【评说】本题一改以往的“看下句写上句”，而是依据情境提示默写句子，导向性强，但试题难度也随之增加。
　　（4）  命题内容 凸显人文性（安徽卷）
　　【典题回放】（2006年安徽卷第20题）
　　请从下列历史人物或文学形象中任选一组，说明你更喜欢其中哪一位，并陈述理由。
　　第1组：孔子与庄子第2组：项羽与刘邦
　　第3组：李白与杜甫第4组：林黛玉与薛宝钗
　　【要求】①对所选组中两个人物或形象进行比较。②不出现常识性错误。③字数在50~70字之间。
　　【答案】示例：选第3组
　　李白和杜甫都是盛唐文化孕育出来的诗国伟人。有人喜欢杜甫，认为他为人稳健节制，博大深沉，他的诗深刻地反映了唐朝由盛而衰的历程。我则更喜欢李白，他豪放飘逸，恣意幻想，纵情欢乐，他的诗大开大合，随意挥洒，为我们展示了一个雄伟奇幻的艺术世界。
　　【评说】本题集中考查考生的文化积淀与人文修养。四组人物中，历史类、文学类兼而有之，且考生熟悉，可任选一组尽情发挥。
　　（5） 作文开放  呈现多元性（全国卷、地方卷）
　　2006年全国卷、地方卷高考作文题既以关注现实、理性思考为共同目标，又力争赛出各自特色。多数题目比往年更具开放性、多元性，更贴近考生现实生活。
　　全国卷Ⅰ为材料作文，题目虽有很强的现实性，但对考生来说难度偏大。考生要把为什么读书的人越来越少说清楚不容易，更何况部分农村学生还不识网络。
　　全国卷Ⅱ和安徽卷命题简单、最具开放性，考生易发挥、易创新。全国卷Ⅱ“老鹰乌鸦牧羊人”读懂寓意就有话可说；安徽卷“读”的内涵、外延都很广阔，既可指实际意义的“阅读”，也可指对社会、自然的“品读”，即认识。
　　上海《我想握住你的手》试图引发考生真挚情感的表达；广东、山东、江西侧重追求寓意中的诗意：“星星”“雕刻心中的天使”含蓄、唯美；“雨燕减肥”充满生活气息；浙江“生有所息/生无所息”最具哲理；重庆“走与停”、江苏“人与路”最为平实，且易引发考生对社会人生的思考；辽宁“肩膀”有多重含义；福建作文题剑走偏锋，“草船借箭，不到十万支”“戈多来了”“留点空白”三个话题毫无关系且较奇怪，考生难以应对。

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