如何把一个场面写生动技巧指导

　　生活中有很多值得记录的画面，比如同学生日的画面、课堂上老师上课时各种的画面、下课时同学们玩闹的画面、爸爸发脾气的画面、老师批评同学的画面、升国旗、颁发奖状、辩论赛……
　　有心的同学总能发现素材，更有心的同学能够把这些素材写进自己的创作本上。当然，有心的同学，在班上的比例总是比较少的。大部分同学都是在老师布置的情况下来完成记录的。
　　经过老师的引导和启发，孩子们总算找到生活中值得记录的画面，但即便这样，还是很多人像猴子一样抓耳挠腮，不知从何着笔。这些孩子经常是三两句就把一个画面或者一件事给写完了。哪怕老师一直强调要生动再现当时的情景，可就是不知道怎么再现。今天小忆老师教你几招，轻松搞定场面描写。
　　01
　　首先，你要明确场面的聚焦点什么，也就是你要营造的是什么氛围。
　　比如这个场面是温馨的、浪漫的、激动的、兴奋的、忧伤的等等。聚焦点的明确有利于我们场面描写的顺利展开，所有的描写都要有一个聚焦点才能发散出去。比如《开国大典》营造的是一种庄严的氛围；《狼牙山五壮士》营造的是一种悲壮的氛围；足球比赛营造的是一种紧张的氛围；生日宴会肯定离不开一种快乐的氛围……
　　又如写《记一次辩论赛》，聚焦点可以确定为“激烈”。确定了激烈的氛围后，我们就开始开展场面描写。场面描写，我们最常用的是“点面结合”的手法。当你确定描写的氛围是什么后，可以通过”全面“扫视的方法，把整个场面先呈现给大家。比如《狼牙山五壮士》：
　　为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。
　　这就是一个“面”的描写。把那种战斗时那种紧张激烈描写出来。目的是吸引读者，把读者带入你描写的场景中来。
　　再如，一场激烈的辩论赛，也要学会先渲染一个紧张的氛围来。
　　“
　　我反对！”一场激烈的辩论赛正在进行中。
　　刚开始大家都鸦雀无声，后来慢慢地进入佳境，大家的话匣子都被打开了，开始进入你一语你一言我一语的辩论了。那场面好不激烈。
　　02
　　其次，特写镜头不能少。场面描写，说白了就是场面里面的角色，分别在做什么，我们要把镜头聚焦到每个人身上，像《狼牙山五壮士》那样，把每个人都给镜头“扫视”一遍，再慢慢地给每个人一个特写镜头。
　　这个时候的特写镜头，一定要慢下来，把人物的每一处神态好好写下来，每一次的动作尽量用不同的词语表达出来，语言的描写，不要使用长句子，长句子不利于表达一种激烈的场面。
　　除了神态、动作、语言之外，还有一个非常重要的描写：心理。内心世界别人是看不见的，我们既可以通过外在的五官表达出来，也可以详细讲述自己的内心世界，站的角度不同，身份不同，心理活肯定是不一样的。
　　比如辩论中的双方，他们正反方的心理是不一样的，参与辩论时，积极发言和看客的心理是不一样的。
　　辩手看辩手：
　　看对方是“霸气十足”，自己是“洋洋得意”。
　　“我们俩眉毛都飞起来了，嘴巴张着老大老大鼻子，鼻孔胀得老大老大，眼睛里冒着火缸好像要把对方吃掉一样。”
　　看客的心情和辩手的心情也是不一样的：
　　“很想帮助杏洳的，但怎么话到了嘴边，我却说不出来呢？我心里那个急呀！我可不想当个吃瓜群众，别人都看着呢！但是这些人都不给我一点点机会啊。”——看客
　　“就这样，我们两个争吵得面红耳赤。就当我们激烈地辩论时，特别渴望有队友来救援，可是，那些吃瓜的队友们一直不理我，一直坐在旁边一言不发，听得津津有味，好像是在听我们说书一样，完全不把自己当做辩论选手，我内心那个崩溃呀，真是不怕神一样的对手，就怕我身边这一位一样的队友啊。我太难了。”——辩手
　　03
　　最后，在“点”的描写中，要突出重点。比如《狼牙山五壮士》中，虽然每一位壮士都给了特写镜头，但是其中最主要的人物是班长马宝玉，每一个特写镜头几乎都围绕着他来展开。
　　班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才命令狠狠地打。
　　为了不让敌人发现人民群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声：“走！”带头向棋盘陀走去。
　　班长马宝玉负伤了，子弹都打完了，只有胡福才手里还剩下一颗手榴弹。他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，猛地举起一块大石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！”
　　班长马宝玉激动地说：“同志们，我们的任务胜利完成了！”说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷，战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。
　　因为只有重点描写，才能让人更加深刻。比如你要刻画课间吵闹，你要重点描写一两个吵闹到什么程度；你写竞选班干部激烈，你要详细刻画两个实力相当的同学，如何竞选，如何陈词，同学们的反映又是如何……
　　上周五我们班竞选“阅读小能手”，刚开始同学们都面面相觑，大家你看我，我看你，就是不上来。有几个同学一直朝爱阅读的同学使眼色，有的直接喊出名字来鼓励他们上台竞选。但几分钟过去了，班上的同学还是沉默着。正在我要宣布是否要直接弃权的时候，杨硕就率先站起来。自从他站起来竞选，后面就有几个同学争着上来，的竞争开始越来越激烈。就在我要公布结果的时候，突然传来一声：“老师，我还没上。我也要竞选。”说话的是我们班公认的朗读小能手王子恩同学。
　　这个竞选的场面还是很好把握，每个人把自己看到的听到的写出来，哪怕是同一件事，也可以写出不同的效果来。竞选者有竞选者的心理，看客有看客的心理，落选者和获奖者也各有自己的想法。
　　看客的眼中的“竞选”：
　　不过，”危在旦夕“的时刻，总会有勇士挺身而出。自古”乱世出英雄“，国家危难之时是如此，班级危难之时亦是如此。而我们班这位英雄，正是杨硕。只见他一跃而起，直蹦三寸高，昂首挺胸地走向讲台，开口便直奔主题”我来竞选阅读小能手，因为我从小非常喜欢看书。我到现在已经看了……“就是这么一位英勇冲锋，引无数豪杰竞发言的同学，他的举动，把全班原本死气沉沉的氛围带动了起来。
　　待同学们都竞选完毕，老师正要开始统计票数，谁知却猛地传来一个响亮的声音：”等一等，我 还没上呢！“接着她小跑着上台，当她说明竞选来历时，全班躁动起来。要知道，她可是我们班的朗诵之王，其他人与她相比，相差不止十万八千里了。你看：把参与竞选的童乐给吓傻眼了，嘴巴张得比皮球还大，当她开始朗诵《满江红》的时候，那气势如长江奔浪，那气场如金戈铁马，那气概如君子大丈夫，最后赢家非她莫属！——侯雨轩
　　（点评：这观众想来当初没有上场，估计是早已料到我要布置写作文，提早做好观察的准备，把每个细节都写得这么详细。厉害了，小侯子。）
　　竞选者眼中的“竞选”：
　　细数我的几个竞争对手：施锦浩（不怕，没什么战斗力），童乐（有点意思），王子恩（呜呜，没机会了）。
　　首先上场的是施锦浩，他本来讲得豪气冲天，但当听到老师请他朗诵一首诗的时候，他顿时气势全无，问道：可以不要么？这是”诵读小能手“的竞选啊，肯定是要朗诵的啊。无奈，他只能朗诵了一首《沁园春??雪》，读到一半的时候，他已经读不下去了，因为同学们被他”浓浓的四川“口音笑得实在听不下去了。
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　　王牌上场了！王子恩读《满江红》时的气势，简直读出了一种”谁说女子不如男“的感觉！我一听，就知道：哎，没戏了。
　　当我知道了王子恩得到”诵读小能手“的称号时，我心里一阵刺痛，眼泪不知不觉就掉了下来。为了不让大家看到，我赶紧把头埋在手下面，没错，我哭了。如果你要笑我一个六年级的大男孩竟然还哭了，那我也没办法。毕竟原本是我觉得很有把握的奖项。原先一到三年级，那都是我拿的”诵读小能手“，那时候哪里轮到王子恩啊。可是没想到短短两年时间，她已经“武林高手”，在诵读界“傲视群雄”，大家早已经忘了我这位刘英雄的存在。
　　“待从头，朝天阙”这是岳飞对宋朝江山的呼唤，这是他向天地发出的决心，此刻，我也希望能够和岳飞一样，苦练自己，待从头，创辉煌！——刘政洋
　　（点评：求施锦浩内心受伤指数！但是同学们更关心的是：当时的“眼泪”是真流了吗？不得不说，这个细节捕捉得极为传神。）
　　看到孩子们这么丰富的内心世界，为师表示：我落后了。未来的时代属于你们，奔腾吧，孩子们。但是奔腾还需要把本领领扎实，任何时候，把文章写好是硬道理！
　　看到这里，小朋友们是不是也很想来动笔写一写？不妨就班上某一次竞选试试看，从你是观众或者你是竞选者的角度，人选一个角度，把当时竞选的场面描写下来，记得要捕捉”特写“镜头哦。希望每个同学都像大侦探柯南学习，不放过生活中每一个值得记录的画面，并用自己妙笔，让这一个个画面“生花”，点缀你的记忆长河。