一路走来，芳香满怀

　　2013年5月，语文主题学习教学经验及相关理论乘着它神秘多姿的翅膀飞到了松山大地，它初来时，和以往每次课改的形式差不多。当时我带着应付与不屑的心理参加了语文主题学习经验交流会，在交流会上有具有丰富教学经验的教育专家，有高屋建瓴的推动语文主题学习开展的领导，还有从教多年的一线语文教师，他们都绘声绘色的阐述了自己自实施语文主题学习以来的心得、感悟和经验理论，有的一线教师还展示了部分学生的优秀成果。“不会又是一堆空话，摆摆样子的吧？”我在心里画着问号。但当天下午的观摩课却让我对它刮目相看了！我发现40分钟的课堂上学生却能阅读4篇左右的文章，而且能跟着老师的思路，通过剔主线、抓重点的方式，找到多篇文章的共同点，再以听、说、读、写等基本技能来完成一课的学习目标，彻底改变了以往学课文咬文嚼字、字斟句酌的教学方式，学生在得到多方面训练的同时，扎扎实实地扩大了阅读量，增加了字词积累量，这样的课目标清晰、简捷，实现起来也比较轻松，只在40分钟的课堂上就实现了课外无法达到的阅读量，这简直是神话！从此语文主题学习的种子便在我的心里种下了，只等待适宜的机会让它在我的课堂上破土发芽。
　　回到学校后我把我的学习体会简单的向我的学生做了汇报，学生听到后也觉得不可思议，一节课学完4篇文章，怎么可能？但我对他们说：“我们试一试！”于是我便开始了我的语文主题学习的探索之路。由于此时学校还没有全面启动语文主题学习实验，所以要想获得更多的这方面的资料和借鉴，只能我自己到网络上查找，于是我边摸索，边实践，边思考，边前进，从一篇课内文章带一篇课外文章，到带两篇课外文章，从1+X模式到X+1模式，我尝试了很多。有时课堂容量偏大，就成了囫囵吞枣；有时选择的文章有不妥之处，就成了生拉硬拽；有时由于设计不周，就成了拖泥带水，正当我困惑、徘徊之际，系统、深入学习语文主题学习的机会来了。
　　2013年9月24日，吉林省抚松县召开第七届全国中小学语文主题学习课堂教学观摩研讨会，我有幸能亲临现场，再次聆听了专家和部分优秀一线教师的经验交流和理论指导，并现场观摩了四位老师展示的四种不同类型的语文主题学习示范课。学习结束后，我突然感觉眼前豁然开朗，原来语文主题学习课还可以这样多姿多彩！第二次培训让我有信心让语文主题学习之树在我的课堂上成长壮大。
　　在榜样的引领下我打开了我的智慧宝盒，学习归来后设计的第一堂公开课就得到了学校领导和老师们的认可。这一课的主题是《壮丽三峡》，在学习课文《三峡》的基础上以三峡古今地貌变化为主线，以时间为辅线，选取了陆游的《入蜀记》、毛泽东的《水调歌头 游泳》、当代文学爱好者吴振的《长江三峡游记》这三篇文章和词，以赏析文章中景物描写方法为学习目标，条理清晰、目标明确。一堂课下来学生比较轻松的掌握了景物描写的方法，了解了三峡古今地貌的差异，也看到了今天三峡大坝的宏伟气势，同时积累了毛泽东这首脍炙人口的名词，让我也品尝到了成功的甜蜜味道。
　　智慧宝盒一旦打开，灵感有如山间清泉源源不断。接下来我又以李白的《渡荆门送别》为契机，引领学生全面了解李白的性格特点。我设计了以“品太白诗文，看青莲风骨”为主题的学习活动，以李白的人生经历为线索，分“讴歌理想，抒发悲愤、蔑视权贵，追求自由、赤心报国，浩气长存、情绪起伏，充满矛盾”四个部分并分别选取他不同时期的诗歌如：《上李邕》《庐山谣寄卢侍御虚舟》《永王东巡歌》《将进酒》等，让学生从诗中所表现出来的情感探究李白的性格特点。这次主题学习用了三节课的时间，揭开了一个充满传奇色彩的李白的神秘面纱，展现在学生面前的是一个既蔑视权贵有想通过做官来实现理想、既向往自由有不愿遁世隐居的真实的、个性鲜明的李白。这次主题学习对学生进化更多的关注李白并主动积累他的诗歌起到了抛砖引玉的作用。
　　由此我对语文主题学习课型的运用越来越熟练了，效果也越来越好。例如：在教学《列夫 托尔斯泰》时，抓住外貌描写这一突出特点，引导学生进行外貌描写的练笔；教学《五柳先生传》时串联《饮酒》和《归园田居》；在教学《苏州园林》时引导学生了解中国古代园林建筑及其风格特点。这时的学生也逐渐品尝到了语文主题学习的甜头，不但更加喜欢上语文课，而且更加喜欢阅读了，他们做批注更加得心应手谈感悟更加全面深刻，写作文更加顺畅自如。我与学生共同培育的这棵语文主题学习之花已经含苞待放！
　　2014年的春天已经到来，回顾自己走过的语文主题学习实验之路，有坎坷也有喜悦，有辛酸也有收获。我已经听到花开的声音，嗅到花蕊的芳香，一路走来，我已芳香满怀。但这条路还有很远很远，我希望语文主题学习之花能够香远益清，亭亭净植！

用户名(必填)

100分 80分 60分