由一堂初三古诗名句复习课引发的思考
作者:不详 时间:2012/3/11 10:57:21 来源:冷月清秋上高楼 转发 人气:692
1、一堂好课要经过精心设计。这堂课以学生的主体参与为主，整个流程清晰有序，学生参与积极，目标达成度高，我以为这一切都得益于教师的精心设计。古诗名句复习的信息量很大，方方面面不可能在短短的45分钟内穷尽，像这样的课我觉得尤其要注意对学生后续学习、复习热情的激发，课堂教学、活动，无非是打开一扇门，里面精彩的世界要让学生自己去品味。如何引领学生进入这扇门，就需要教师搞好教学设计。这堂课在活动环节设计、问题情境设计上给我留下了深刻的印象。如“出示图片猜名句”来激发兴趣，“名句抢答”检测学生丰厚的积淀和敏锐的反应，“上黑板写名句”不仅要学生记得住，更要让学生写得出，这样的活动显然不是随意的。再看问题，“从古诗中找描绘色彩、表现不同季节、描绘小动物的诗句”等问题是属于记忆的，“从古诗中找成语”、“从流行歌曲中找名句”等问题是属于理解的，“古诗名句在现实生活中的运用”是属于运用的，“用刚才回忆过的名句来总结本节课或写出自己的感受”既是运用的，又是体验的。精心的设计保证了课堂教学的有效性。
2、一堂好课要着眼于学生的发展。学生学习的过程是一个主动习得的过程，这个内化的过程不可能由他人来代替。我们摒弃满堂灌的做法，正是着眼于学生的发展，让学生在课堂上有主动参与的机会，让学生在参与中积累、迁移。在这方面，这堂课也做得很成功。如活动过程由学生主持，通过精心设计，让学生在活动中积累，在活动中尝试运用、体验，我想教师这样做的目的，不仅仅在为了对付考试。到了初三，大多数学生对古诗有一定的积累，教师通过创设一定的情境，让学生适时地再现出来，学会运用，使死的知识成为活的能力，我想这一切最终还是指向学生的终身发展。记得有一年高考阅卷结束后，有很多专家对学生作文中反应出来的文学底蕴的缺失表示担忧。我们的语文课在为学生打下文学底蕴方面责无旁贷。
3、一堂好课要体现教师的主导作用。语文活动课有个现象值得我们注意：大凡由学生主持的活动，教师往往找不准自己的位子，甚至常常失位。我想在新课程的背景下，教师的主导作用仍是一个不可忽视的问题。在这堂课上，教师的主导作用就发挥得很好。除了对活动流程的设计外，在整个活动过程中教师适时地插话、适时地对学生提一些要求、给学生补充一些背景资料，对学生参与进行鼓励等等，我觉得这些都很好地发挥了教师的主导作用。我们反对的是教师一讲到底。但矫枉不能过正，我们教师在课堂上决不能错失对学生进行指导的最佳时机。
对一堂课的认识是多元的，但有一个中心我们决不能放弃，那就是一切为了学生的发展，“以人的发展为理念”去设计我们的课堂，组织我们的教学。
初三不是新课程实验年段，但在这节课上，教师自觉地渗透新课程的理念，目标指向学生的发展，这折射出了非实验教师对新课程理论的自觉关注，也体现了校本教研对教师专业成长的促进，这一点是很令人欣喜的。
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