农村中学语文课堂教学中语感教学的实施
作者:魏 璁 时间:2011/3/7 10:46:49 来源:璁璁原创 人气:655
一•强化听说，激活语感。
俗话说：“打锣听声，说话听音。”听不仅要“听见”，还要“听清”、“听懂”，要迅速快捷地接收，合理地选择符合自己需要的声音信息并能正确地理解、牢固地记忆，最后还要对声音信息进行评价推断。听和说的训练对培养学生的语感素质有着很大的作用，它既有利于活跃学生的思维，使学生的思考力得到充分发展，又有利于培养学生对言语对象的多方面的准确的直觉感知。我们可以结合课堂教学加强听、说训练，并有目的、有步骤地提出一些明确的听、说要求。如在听话的时候，如何把握主要内容、中心意思，怎样分辨出隐含意思、弦外之音，锻炼其捕捉语言信息的敏感性和分析辨别语言信息的准确性。在说话的时候，怎样把话说清楚，说正确，锻炼其语言的正误感；怎样注意场合、对象，说话得体，锻炼其语言的分寸感；怎样把话说连贯，说通顺，锻炼其语言的畅达感；怎样把话说得动听、感人，锻炼其语言的情味感；怎样处理好语调、语速的变化，锻炼其语言的节奏感。
二•加强朗读，提升语感。
《新课标》指出：语文阅读教学都要重视朗读和默读。读懂文章是学生语文能力的重要体现。所以，平时加强朗读，有助于理解文章的内容，体会作者的匠心神思，品味文章的妙处。吟诵朗读，是一种能充分传达文章情意的自然读法。该激昂处激昂，该委婉处还它个委婉，该悲凉处还它个悲凉，使文中之意皆出于我之口，文中之情皆出于我之心。比如《泊秦淮》的忧愤，《沁园春•雪》的雄浑，《天上的街市》的飘逸，《永遇乐•京口北固亭怀古》的豪放等等，经过朗读，自然而然，课文的内容也理解了，也培养了学生欣赏和鉴别能力。学生真实地感受到了什么才是感悟文字，什么才叫感情朗读。
三•综合实践，巩固语感。
语感的培养还要适时的开展丰富的语文实践活动，培养语文的语感。语文综合实践活动是学生学习必不可少的部分，通过活动能够锻炼学生的语言表达能力、应辩能力和写作能力，加强语感的培养。
语文综合实践活动内容分为：课内实践活动和课外实践活动两种。课内实践活动是指课本内容的延伸。如围绕课文内容写读后感，编排课本剧，查找同类文章赏读等等；课外实践活动是指将教学着眼点放在课外，联系生活、联系社会开展活动。如开展普通话演讲比赛，朗读比赛，即兴演讲，成语接龙等活动，不但能激发学生学习兴趣，而且能在听说读写的结合中运用语感。
在培养语感的同时，还应帮助同学们掌握语言法则，巩固知识，强化语感，使语感在理性的指导下，不断提高、升华，形成敏锐、深刻的语感能力，语感的养成并非一朝之功，而在于循序渐进。在教学中只有注重了语感能力的培养，才能使语言文字训练落到实处。
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