浅论情感教育在中学语文课堂教学中的运用
作者:佚名 时间:2009/11/22 18:30:32 来源:oycx1978 转发 人气:3010
事例一：有人常汉：现在的中学生，怎么啦？没有一点青春活力，整天愁眉苦脸。他们常常因不善于人际交往而苦恼。
事例二：某报载：广州某中学生因不堪父母唠叨，残忍地将父母杀死。又据资料显示，中学生自杀人数在逐年增加。
事例三：刚入新的学校，学生不适应新的校园、教师教学、同学关系，一脸迷惘。
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由此观来，作为素质教育的重要组成部分——心理教育来说，应该到它充分发挥作用的时候了，而我们心理教育往往平时专注于个案分析，即关注少部分人，而在广泛的学生面前，我们往往未曾去意识中学生这整个群体的心理教育。那么，作为教师来说，课堂教学是一种最基本的形式，教师如能够在课堂教学中充分运用心理教育整合功能。那我们的教育将会变得更加富有人情味。本文将结合本人的语文教学工作经验。来谈谈怎样在教学中发挥情感教育的作用。
注重学生情商 促进课堂情味
语文课是一门工具课，但语文工具不是简单的生产工具，而是极具思想与内涵的特殊工具，是表情达意的工具。而课文则是语文教学中情感信息的主要来源，因此在语文教学中对不宪政进行情感教育是很大必要的。
1、投入感情，用情感之音教学
列宁说：“没有人的情感，就从来不骨也不可能有对真理的追求。”而白居易也说：“感人心者，莫先乎情。”因此，语文教师的重要任务就是要引导学生去体会情感，品味情感，从而培养出健康而理智的情感之花。
教师在教学中要努力运用工作中所包含的真挚感情，来扣击学生心弦，激起学生的情感共鸣，使作品传达的感情达到一种和谐与美的统一。
例一：真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。
——（鲁迅《纪念刘和珍君》）
例二：祥林嫂原先花白的头发全白了，象四十上下的人，脸上瘦削不堪，黄中带黑。
——（鲁迅《祝福》）
面对这两句话，那教师则必须用充满着不同情感的语言去读，让学生宛然如见到鲜血、沧桑痛苦，有色、有形，一下子就触发了学生心中不同的内心感受。
语文教师还要根据文中不同的情况，如何来把握教材中奔腾的情感激流，领悟字里行间跳动的感情脉博。所以，语文课更强调情感，在那些优秀的文学作品中充满着对祖国、对人民、对大自然、对亲朋好友、对同志的真挚情感。语句中洋溢着优美淡雅或清丽委婉、或崇高悲壮，学生如何体会，这就需要语文教师去控制。所以说，情感教育是语文教学的灵魂，也是心理教育的重要方法。
如讲述岳飞《满江红》词时，教师要用一种悲壮低沉声调来诵读，让学生体会到岳习泊精忠报国之心，在学习毛泽东的《沁园春•雪》时，则带给学生的是一个才思横溢，心怀天下的青年俊杰的伟大形象，呼之欲出。
2、控制情感，创造良好的情感氛围
语文教学因其内容的特殊性，既具有严谨的科学性，又有强烈的人文色彩，因此，在教学中应保持一种积极稳定协调的情感，要注意自我动情、移情、体悟、调控情感。“缀文者情动而辞发，现文者披文以入情，沿波讨源，虽幽必显”（刘勰《文心雕龙•知音》），所以说，语文教师带给学生一种健康向上的情感氛围的话，既有利于教学，也有利于育人。
教师的情感调控要体现在适时适度地把握。首先，语文教师不应该自己喜怒无常，把自己的烦恼和不开心带进教室，反之，只会引导学生也进入到心理误区，达不到好的教学效果。语文教师在课堂上一进行教学，就应该对自己工作、对学生学习充满信心，带给同学们一种阳光般的温暖，保持一种健康向上的心态。所以，托尔斯泰才说教育应该“真挚、强烈、独透”，而语文教师在教学中应以自己的真挚情感，坦荡情怀与学生见面，不要隐瞒自己的好恶，对学生充满希望和爱，让他们在无形中感觉到一种教育与做人的魅力。
大胆去教学，勇敢去热爱，正如18世纪中叶卢梭说过：“只有真心实意地爱学生，才会精雕细刻他们的灵魂”。这也是情感教育重要的体现。
3、挖掘教材，体验人间真情
教材是课堂教学进行情感传递的重要载体，如果没有教材的依托，那么情感教育就会失去一片肥沃的土地，变得十分苍白。在当今教育形势下，离开了情感，则一切教育无从谈起，情感教育是素质教育也是心理教育的重要突破口。所以，面对我们的中学语文课本，语文教师应去充分挖掘教材内容，让学生去体会其中的真情。
首先是一些最基本的初级阶段人之本能，即原始感情，可表现为喜、怒、哀、乐、爱、恶、欲等。
其次是人在生活中，在社会中必须具有的普通情感，通过教材分析有：
A、血缘之情 课本中《荷花淀》——夫妻情，朱自清的《背影》——父子情，《姝喜》——兄妹之情等。
B、友善之情 《我的老师》《藤野先生》——师生情，《七根火柴》——战友情，《范爱忠》《纪念刘和珍君》——朋友情。
C、爱美之情 《春》《济南的冬天》——对祖国山河的热爱，《小桔灯》《天上的街市》——向往美好的光明。
第三，则是学生由感性上升降理性认识的更高阶段的情感，有：
D、爱国之情 如《最后一课》《三元里抗英》宣扬的是一种爱国主义精神，在《枣树》《故乡有榕树》表现的是对故土家乡的热爱。
E、阶级之情 像课文《同志的信任》《为了六十一个阶级弟兄》《267号牢房》中所包含的是一种阶级浓厚情谊。
F、事业理智感 比如《崇高的理想》《火刑》《歌白尼》表现的是对正义的追求和对理想的向往，无怨无悔；《劝学》《为学》《丑石》呈现给学生的是人要注重内在的理智修养。
通过对课文思想真情的深刻理解，让学生充分体会“文章处处皆真情”，对生活充满向往，对未来充满遐想，从而为自己树立起一种正确的学习目标和良好的学习心态。
4、体态语言 展示教师深情
一个好的教师，就是个好的导演，他能充分运用自己各方面的动作语言来引导学生，激发学生的学习潜力，鼓励学生去热爱学习，热爱生活，而语文教师则更应担负起此职责。
激昂的语调，合适的体态会给人深刻印象。例如，闻一多先生在《最后一次讲演》中表现的是对国民党反动独裁的强烈谴责，当中有这么一段，充满着正义对邪恶的不屑与鄙视，闻一多拍案而起，朝台下的特务们叫板，满腔正义尽露于此。此时，语文教师也应在课堂上浓墨重彩地大胆地去运用、发挥，讲桌一拍，带给学生的绝对是另外一种精神的震撼。
另外，语文教师一个眼神，一个点头的动作，也会成为情感教育的好工具。同样的一个温和的眼神，一个点头表明了教师心中不同的含义，如一个学生想答问题，但缺乏胆量，老师望着他，轻轻地点下头，带给他的是信心与动力；有同学身体不舒服，想请假，老师点点头，充满的是一种无尽的关心；有同学做了错事，或答错了问题，老师望着他，点点头，给他是一种无言的期待与勉励。凡此种种都表明，课堂上不同的情感教学方式会带给学生一种和谐而美好的温暖，也会给他们的人生大道打下美好的基础。
注重个性发挥 培养美好情感
“德高为师，身正为范”，教师的职业道德要求教师能“以德育人，以才服人”，而随着社会的不断发展，又得加一条“以情感人”，教学过程中的教学相对也在逐渐变成以学生为主体，那么，怎样才能在课堂教学中充分发挥主体能动性，培养学生良好的心理健康素质呢？
1、注重主体个性 发挥情感教育在作文中的重要作用
作文教学是语文教学的一个重点，因此在作文教学中培养学生一种好的能力具有重要作用，平常在语文教师的教学研究当中，大部分强调的是对客体的研究，即怎样去写，停留在“物”的层面，而忽视了作文教学中的人性研究，即主体的作用。因此，我们研究的纷繁复杂，学生的理想、信念、人生观、荣辱观、价值观都逐渐发生了变化，因此，加强作文教学中的个性化研究，既要提高学生的写作兴趣，又须给作文注入新的活力，让学生去自由的表现他们的喜好。学生作文应该有情境作文和口头作文两种，平时作文中的平淡单调、感受苍白、感情缺乏，硬着头皮凑字数，往往也是这些学生一种不正确不很健康的心理反映，那么，作文教学该如何增强学生对事件的感受，诱发他们的情感体验吗？
我认为可有如下办法：第一，注重思想教育，培养高尚情感，让学生认识到写作也是锻炼情感的一种方法；第二，紧扣社会热点，激发写作灵感，如以申奥成功、希望工程、打工潮、青少年情感作为主题等，增加学生的兴趣；第三，创造写作意境，启迪潜在情感，通过种种办法，来培养学生写作的热情，使学生对作文产生一种惊异感、向往感、自由感，把握及时得来的灵感与悟性，所谓境能育情、情能造境，情境交融，二者相得益彰。
2、注重审美意识 培养美好的人生观
“爱美之心，从皆有之”，那么该怎样去培养学生的审美意识，从而养成一种健康的人生观呢？首先，应该在课堂教学中注意感情的陶冶及实现，如在上《我的空中楼阁》一文时，可作如下分析：
立意美：显示了生活的艺术化，语意双关，把物境与心境都合为一体。
语言美：方笔清新优美，多处运用比喻，拟人修辞手法。
构思美：文中使用定景抒点技巧，使景物特征玲珑毕现。
语言美育是感性支持理性的过程，一篇美文能培养一种好的审美情感，所以学生还应通过阅读、倾听等方法来培养自己的美感。例如看到艳丽的鲜花、鲜艳的红旗、蓝天白云绿草地都会使人心旷神怡，通过多阅读扩展自己的知识面，审美层次也会逐渐提高，从而会逐渐享受到事物带来的美感在心中洋溢的愉悦，正如古诗说：“操千曲而后知音，观千剑而后识器也。”
其次，我们可以通过“说”的形式，培养学生的口语能力，由此来缓和其人际关系，达到心理教育的目的。课堂上，学生可以通过说名人名言、朗诵寓言、音话等形式来感知内容美，用讲话来表达神态美，以激起一些学生的兴趣和锻炼一些学生的口才，使其更容易走向社会。
总之，《中国教育改革和发展纲要》指出：“教育要转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生提高学生的全面素质，促进学生生动活泼的发展”。因此，良好的心理素质是成为一名合格中学生的要求，要实现素质教育、心理教育的功能，情感教育具有极大的可操作性和优越性。因此，中学语文教师如能正确把握课堂中情感教学，则语文教学就会象人的脉博跳动，现代心理教育需要我们努力在课堂中创造奇迹，以情动人、以爱感人，让爱在课堂情感教育闪光。“随风潜入夜，润物细无声。”我们今天的努力将会孕育出未来瑰丽之花。
“文章不是无情物，师生俱为有情人”，让情感教学在语文课堂教学中熠熠闪光吧——为了我们的孩子！
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