2008年广东高考语文科考纲说明与07年考纲说明不同之处的解读
作者:深圳龙华中学 邓拥军 时间:2008/3/28 7:01:07 来源:会员原创 人气:2153
第一处和第二处都在“I.命题指导思想”的第二段中，原来的表述叫“命题以教育部考试中心《2007年高等学校招生全国统一考试大纲（课程标准实验版）》和《2007年高等学校招生全国统一考试语文科考试大纲的说明（广东卷）》为依据”和“适应使用经全国中小学教材审定委员会初审通过的各版本普通高中标准实验教科书的考生”，现在表述为“命题以教育部考试中心《2008年高等学校招生全国统一考试大纲（课程标准实验版）》和本说明为依据”和“适用于使用经全国中小学教材审定委员会初审通过的各版本普通高中标准实验教科书的考生”。这些都不是实质性变化，是为了使表述语言更简洁、更准确。
第三处变化在“II.考试能力要求”的倒数第二段中，原来的表述叫“指探讨疑点难点”，08年的新考纲说明把“疑点难点”四个字变成了“疑难问题”，这样表述也更准确了。“疑点难点”多指作品本身所具有的，“疑难问题”则侧重指命题者针对文本所设计的具有“疑难”特性的问题，更多的是命题者所设计问题的“疑”和“难”，当然这些问题一般也会涉及作品本身所具有的“疑点难点”。这两种表述实质上基本相同，因此这处变化可以说实质上没有什么变化。
第四处变化也在第三处所在段落，07年考纲说明表述为“理解、分析综合”，现在把顿号删掉，变成“和分析综合”，这个也不是实质性的变化。
第五处变化则是实质性变化，在“III.考试内容”的“一、必考内容”当中，第一条是现代文阅读，下面有一句话，07年说明叫“阅读一般论述类和说明类文章”，2008年的新考纲说明删掉了四个字，就变成了“阅读一般论述类文章”，把“和说明类”四个字删掉，那就意味着现代文阅读这一大题所考的文章只是论述类文章，不再涵盖说明类文章了，所以，复习这一大题时，应该只专心于“论述类文章的阅读”。那么，说明类文章的阅读是不是就不用复习了呢？当然不是。说明类文章的阅读划入了选做题的“实用类文本阅读”中，这在第七处变化中可看到。如果你选做“实用类文本阅读”，当然还要复习。
第六处变化虽然不是实质性变化，但考生也应该注意。这处变化在“二、选考内容”的“（一）文学类文本阅读”的第一段第二句话，原来是这么表述的：“了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。”文学类文本的顺序是“诗歌、散文、小说、戏剧”，现在则变成了“小说、散文、诗歌、戏剧”。把小说放在最前面，散文放在第二位，诗歌放在第三位，顺序的调整意味着什么呢？是按什么来排序的呢？宁夏和海南07年的考纲说明的“题型示例”，特别选了一篇俄国作家契科夫的短篇小说，题目叫《胖子和瘦子》，它们去年的考卷就考了小说。广东08年考纲说明把小说放在开头，是否意味着小说检测的可能性极大？我觉得，小说的鉴赏应该是考生要给予充分重视的地方。
第七处变化也说不上是实质性变化，但考生也应该注意。这处变化在“二、选考内容”的“（二）实用类文本阅读”的第一段第二句话，原来是这么表述的：“了解访谈、调查报告、新闻、传记、社科论文等实用类的文体基本特征和主要表现手法。”08年新考纲说明把五种文本变成了四种，原因恐怕在于原来那五种的说法分类不科学，比如，“访谈”属于“新闻”体裁。现在是这么表述的：“了解传记、新闻、报告、科普文章的文体基本特征和主要表现手法。”这样，更加明确了“实用类文本”只考“传记、新闻、报告、科普文章”四种。“传记”没变，并放在首位，值得注意；去年是访谈居首位，广东卷就安排了一篇人物访谈，题目叫《访钢琴演奏家傅聪》。新闻包括访谈，报告包括调查报告，“报告”的考查范围有所扩大。第四种实用类文本叫做科普文章，这个地方的变化考生应该注意，前面说的“说明类文章”就并入了此处。“科普文章”比“社科论文”的提法，是否意味着文本的深度难度降低了，但范围更大了？以往让考生（尤其是文科生）头痛的科技专业文章，看来应该退出舞台了，但对于涉及科技的“科普”文章，选考“实用类文本阅读”的考生还应给予充分的重视。
第八处变化在“二、选考内容”的“（二）实用类文本阅读”的最后一行，和第三处变化一样的，把“疑点难点”四个字变成了“疑难问题”，解读见第三处变化。
总之，比较08和07年的广东考纲说明，变化虽然不多、不大，但也许能给我们一些启示，能让大家在最后有限的复习时间里，更有重点和针对性。
附录——
2008年广东高考语文科考纲说明
Ⅰ.命题指导思想
符合选拔性考试规律和要求，体现普通高中新课程的理念，反映本学科新课程标准的整体要求，考查考生初步的科学与人文素养，注重能力与素质考查，注重时代性和实践性，促进素质教育的实施。
命题以教育部考试中心《2008年普通高等学校招生全国统一考试大纲（课程标准实验版）》和本说明为依据，充分考虑到命题、答题和评卷的操作性，确保考试的公平和公正。试题反映我省语文教学实际和高考改革趋势，适用于使用经全国中小学教材审定委员会初审通过的各版本普通高中标准实验教科书的考生。
试卷以合格的大学新生应该具备的语文基础与能力为主要考查内容，针对近年来考生语文水平实际情况和高等学校对新生语文水平的反馈意见，着重加强对汉语言文字规范掌握及实际应用能力的考查。
Ⅱ.考试能力要求
高考语文要求考查考生识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种能力，这六种能力表现为六个层级。
A．识记 指识别和记忆，是最基本的能力层级。
B．理解 指领会并能作简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。
C．分析综合 指分解剖析和归纳整理，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。
D．鉴赏评价 指对阅读材料的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解和分析综合为基础，在阅读方面发展了的能力层级。
E．表达应用 指对语文知识和能力的运用，是以识记、理解和分析综合为基础，在表达方面发展了的能力层级。
F．探究 指探讨疑难问题，有所发现和创新，是在识记、理解和分析综合的基础上发展了的能力层级。
对A、B、C、D、E、F六个能力层级均可有难易不同的考查。
III、考试内容
根据普通高等学校对新生文化素质的要求，依据中华人民共和国教育部2003年颁布的《普通高中课程方案（实验）》和《普通高中语文课程标准(实验)》，确定语文科考试内容。
按照高中课程标准规定的必修课程中阅读与鉴赏、表达与交流两个目标的“语文1”至“语文5”五个模块，选修课程中诗歌与散文、小说与戏剧、新闻与传记、语言文字应用、文化论著研读五个系列，组成必考内容和选考内容。必考和选考均可有难易不同的考查。
一、必考内容
必考内容及相应的能力层级如下：
（一）现代文阅读
阅读一般论述类文章。
1．理解 B
(1)理解文中重要概念的含义
(2)理解文中重要句子的含意
2．分析综合 C
(1)筛选并整合文中的信息
(2)分析文章结构，把握文章思路
(3)归纳内容要点，概括中心意思
(4)分析概括作者在文中的观点态度
（二）古代诗文阅读
阅读浅易的古代诗文。
1．理解 B
(1)理解常见文言实词在文中的含义
(2) 理解常见文言虚词在文中的意义和用法
常见文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。
(3)理解与现代汉语不同的句式和用法
不同的句式和用法：判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。
(4)理解并翻译文中的句子
2．分析综合 C
(1)筛选文中的信息
(2)归纳内容要点，概括中心意思
(3)分析概括作者在文中的观点态度
3．鉴赏评价 D
(1)鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧
(2)评价文章的思想内容和作者的观点态度
4．默写常见的名句名篇 A
（三）语言文字运用
正确、熟练、有效地运用语言文字。
1．识记 A
(1)识记现代汉语普通话常用字的字音
(2)识记并正确书写现代常用规范汉字
2．表达应用 E
(1)正确使用标点符号
(2)正确使用词语(包括熟语)
(3)辨析并修改病句
病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱；表意不明、不合逻辑。
（4）扩展语句，压缩语段
（5）选用、仿用、变换句式
（6）正确运用常见的修辞方法
常见修辞方法：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问。
（7）语言表达准确、鲜明、生动，简明、连贯、得体
（四）写 作
能写论述类、实用类和文学类文章。
作文考试的要求分为基础等级和发展等级。
1.基础等级 E
（1）符合题意
（2）符合文体要求
（3）感情真挚，思想健康
（4）内容充实，中心明确
（5）语言通顺，结构完整
（6）标点正确，不写错别字*
2．发展等级 E
（1）深刻
透过现象深入本质，揭示事物内在的因果关系，观点具有启发作用。
（2）丰富
材料丰富，论据充实，形象丰满，意境深远。
（3）有文采
用词贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力。
（4）有创新
见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想象有独到之处，有个性色彩。
*每一个错别字扣1分，重复的不计。
二、选考内容
选考内容及相应的能力层级如下：
（一）文学类文本阅读
阅读鉴赏中外文学作品。了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。文学作品的阅读鉴赏，注重审美体验。感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力；理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴含的民族心理和人文精神。
1．分析综合 C
（1）分析作品结构，概括作品主题
（2）分析作品体裁的基本特征和主要表现手法
2．鉴赏评价 D
（1）体会重要语句的丰富含意，品味精彩语句的表现力
（2）欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力
（3）对作品表现出的价值判断和审美取向作出评价
3．探究 F
（1）从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴
（2）探讨作品中蕴涵的民族心理和人文精神
（3）对作品进行个性化阅读和有创意的解读
（二）实用类文本阅读
阅读评价中外实用类文本。了解传记、新闻、报告、科普文章的文体基本特征和主要表现手法。准确解读文本，筛选、整合信息。分析思想内容、构成要素和语言特色，评价文本产生的社会功用，探讨文本反映的人生价值和时代精神。
1．分析综合 C
（1）筛选并整合文中的信息
（2）分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思
（3）分析文本的文体基本特征和主要表现手法
2．鉴赏评价 D
（1）评价文本的主要观点和基本倾向
（2）评价文本产生的社会价值和影响
（3）对文本的某种特色作深度的思考和判断
3．探究 F
（1）从不同的角度和层面发掘文本的深层意蕴
（2）探讨文本反映的人生价值和时代精神
（3）探究文本中的疑难问题，提出自己的见解
IV.考试形式
考试采用闭卷、笔答形式。全卷满分为150分。考试时间150分钟。
V、试卷结构
一、全卷包括必做题和选做题。
必做题的考查内容为“语言文字运用”、“古代诗文阅读”、“现代文阅读”和“写作”，共18小题，分值约占总分的90%。
选做题的考查内容为“文学类文本阅读”和“实用类文本阅读”。两类文本阅读各设3道小题，题型为非选择题；考生做其中一类，完成同一类文本阅读中的3道小题，分值约占总分的10%。
二、试卷内容、题量及占分比例
1.语言文字运用 6题 约16%
2.古代诗文阅读 7题 约22%
3. 现代文阅读 4题 约12%
4.文学类文本阅读/实用类文本阅读 3题 约10%
5．写作 1题 40%
三、题型的占分比例
1．选择题 约20%
2．非选择题 约80%
VI、古诗文背诵篇目
“古诗文背诵篇目”为名句名篇默写的考查范围。
文言文（18篇）
1．《论语》六则
2．生于忧患，死于安乐 《孟子》
3．鱼我所欲也 《孟子》
4．逍遥游 《庄子》
5．劝学 《荀子》
6．曹刿论战 《左传》
7．出师表 诸葛亮
8．桃花源记 陶潜
9．三峡 郦道元
10．师说 韩愈
11．陋室铭 刘禹锡
12．阿房宫赋 杜牧
13．岳阳楼记 范仲淹
14．醉翁亭记 欧阳修
15．记承天寺夜游 苏轼
16．赤壁赋 苏轼
17．爱莲说 周敦颐
18．送东阳马生序（节选） 宋濂
诗词曲（42首）
1．关雎 《诗经》
2．蒹葭 《诗经》
3．氓 《诗经》
4．离骚 屈原
5．观沧海 曹操
6．饮酒（结庐在人境） 陶潜
7．送杜少府之任蜀州 王勃
8．次北固山下 王湾
9．使至塞上 王维
10．闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白
11行路难（金樽清酒斗十千） 李白
12．蜀道难 李白
13．望岳 杜甫
14．春望 杜甫
15．登高 杜甫
16．茅屋为秋风所破歌 杜甫
17．白雪歌送武判官归京 岑参
18．酬乐天扬州初逢席上见赠 刘禹锡
19．钱塘湖春行 白居易
20．观刈麦 白居易
21．琵琶行 白居易
22．雁门太守行 李贺
23．赤壁 杜牧
24．泊秦淮 杜牧
25．夜语寄北 李商隐
26．无题（相见时难别亦难） 李商隐
27．锦瑟 李商隐
28．相见欢（无言独上西楼） 李煜
29．虞美人（春花秋月何时了） 李煜
30．渔家傲（塞下秋来风景异） 范仲淹
31．浣溪沙（一曲新词酒一杯） 晏殊
32．登飞来峰 王安石
33．江城子 密州出猎 苏轼
34．水调歌头（明月几时有） 苏轼
35．念奴娇（大江东去） 苏轼
36．游山西村 陆游
37．破阵子（醉里挑灯看剑） 辛弃疾
38．永遇乐（千古江山） 辛弃疾
39．过零丁洋 文天祥
40．天净沙 秋思 马致远
41．山坡羊 潼关怀古 张养浩
42．已亥杂诗（浩荡离愁白日斜） 龚自珍
VII、题型示例（略）
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