孩子你为什么对名著无动于衷

　　“武侠热”刚刚退烧，上高二的儿子现在又迷上了网络小说。而书架上我收藏颇丰的文学名著，却从未见他动过。我知道，面对名著无动于衷，却热衷于武侠、言情和网络小说，在中学生中是近乎普遍的现象。在回答“《老人与海》是哪位作家的作品？”“《钢铁是怎样炼成的》的主人公是谁？”这类常识性的问题时，班上近一半的学生都答错了，有的给出的答案让人啼笑皆非。
　　畅销书《美国精神的封闭》的作者布罗姆是一位有30多年教龄的老教师，他在教学中发现，上世纪60-80年代的美国大学生无视典籍，“已经丧失了读书的习惯和兴趣”。布罗姆开出的药方，就是让学生“专注于哲学、神学、文学经典”，即阅读名著。他认为，通识教育的危机构成了美国文明的危机，阅读经典名著是“唯一严肃的解决方案”，可以让学生懂得“运用理性去寻找善的美德”，让美国的教育体制完成“它所要达成的道德目标”。
　　有人作过比较切合实际的估计：3000年来，荷马的史诗《伊里亚特》至少拥有2500万读者。名著通俗易懂，不卖弄学问。它们所论述的是关于人类共同感兴趣的题材，而不是学究式的空谈。名著永不过时，是当今世界上潜在的最强大的文明力量。读过德摩斯梯尼的演说词和西塞罗的信件，或是培根和蒙田的散文，任何人都会发现：人们对于幸福和正义、美德和真理是何等地笃信不疑。名著令人百读不厌，只要认真阅读，你就不会感到扫兴。名著最富有教育意义，它含有其他书籍所没有的东西，不论你是否赞同其中的观点，它都是人类不可缺少的老师。此外，名著还论述人生有待解决的问题。
　　布罗姆曾经多次提到《理想国》中关于洞穴的比喻，认为阅读名著可以把人带出黑暗的洞穴，走向理性之光。然而，如今有阅读指导经验的教师都有这样的感受：我们痛心疾首地告诫学生“要读书啊”，往往换来的是他们的无动于衷；我们提倡多读需要细细品味的中外经典，他们却喜欢能带来肤浅快感的快餐式书籍；我们要求他们每次阅读后认真撰写读书笔记，他们却常常抄个故事梗概就交上了事……
　　“现在的中学生基本上都不读名著！”我和同事们都有这样的感慨。我们也曾带着这份感慨试图引起学生读名著的兴趣，但在现在这个以颠覆、戏谑名著为潮流，以快餐式个人感受为文风的年代，名著虽然经典，但在孩子们看来，并不一定“非读不可”，哪怕清醒地意识到自己所迷恋的东西只是过眼云烟。看来，名著离我们真是越来越远了。

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