等腰三角形
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　　13.3等腰三角形（1）教学设计说明 .doc
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　　13.3 等腰三角形（1）
　　执教学校：濮阳市油田第十八中学
　　执教学科：        初中数学   
　　姓    名：         高清华    
　　手    机：      15286900839  
　　电子邮箱： gaoqinghua2010@126.com
　　教学设计
　　设计理念：遵循学生学习、发展规律，以育人和提高课堂效率为指导思想，通过自主学习、小组合作和深入探究的学习模式来培养学生学习的综合能力.
　　一、学习背景分析
　　学生是课堂学习的主要参与者，我们要把足够的时间留给学生，，努力为学生营造自由探索、勇于创新的氛围，使学生感受学习带来的快乐.下面我从学习任务、教材内容、学习者特征三个方面进行分析.
　　（一）学习任务分析
　　等腰三角形是学习了轴对称图形之后研究的一种特殊图形，是轴对称图形性质的延伸，同时为等边三角形有关知识的学习做了铺垫，起到承上启下的作用。
　　（二）教材内容分析
　　《13.3 等腰三角形（1）》节选自《人教版》八年级数学上册第13章第3节，本节课是在轴对称的基础上进行的，新课程标准要求是让学习者了解等腰三角形的概念，会辨认等腰三角形，会标注等腰三角形的各元素，了解等腰三角形的性质和性质的推导过程，并会利用性质解决简单的题目，旨在培养学生的推理能力和解题步骤的完整性、规范性.
　　（三）学习者特征分析
　　依据中学生的心理特点及身心发展规律，利用学生对未知知识的好奇心，引导学生在未知知识与已有知识之间建立联系，使学生达到自我建构的过程.建构主义理论表明：知识的学习是学生自我建构的过程。
　　二、学习目标分析
　　（一）知识与技能目标
　　1.了解等腰三角形的概念，会辨认什么样的图形是等腰三角形.
　　2.会判断等腰三角形的顶角、底角、腰和底边.
　　3.了解等腰三角形的两底角相等和“三线合一”的性质，会运用等腰三角形的性质解决简单的问题.
　　（二）过程与方法
　　通过观察、分析与论证，发现等腰三角形的两底角相等，顶角的平分线、底边上的高、底边上的中线重合这些重要性质.
　　（三）情感、态度与价值观
　　让学生感受数学的魅力，体会数学的神奇，从而让学生更加热爱数学的学习.
　　为实现以上学习目标，根据学生现有的认知水平，我将等腰三角形性质的发现确定为本节课的重点.将等腰三角形性质的证明与运用确定为本节课的难点.
　　三、教法、学法与媒体
　　为有效实现知识的巩固与迁移，引导学生自主学习，培养良好的学习习惯和适应生活的能力，本节课我采用了发现法、探究法，自主学习与小组合作的结合，并在学习过程中有意识的培养学生的合作探究能力，自主学习能力，使之成为真正意义上的学习的主人，所需的媒体：多媒体辅助教学PPT.
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　　13.3 等腰三角形（1）说课稿
　　尊敬的各位评委 各位老师
　　大家上午好，我是来自濮阳市油田第十八中学的高清华，今天我说课的内容题目是：13.3 等腰三角形（1）,根据新课程标准要求，结合八年级现行教材，我将从以下五个方面向大家展示我对本节课的整体设计，以及在课堂上是如何组织学生进行有效学习的.
　　一、背景分析
　　学生是课堂学习的主要参与者，我们要把充足的时间留给学生，努力为学生给你营造自由探索、勇于创新的氛围，使学生感受到学习带来的快乐，下面我从学习任务、教材内容和学情三个方面进行分析.
　　（一）学习任务分析
　　等腰三角形是轴对称图形之后研究的一种特殊图形，是轴对称图形性质的延伸，同时为等边三角形有关知识的学习做了很好的铺垫，起到承上启下的作用。
　　（二）教材内容分析
　　根据新课标准要求，本节课学习的主要内容为（1）等腰三角形相关概念；（2）等腰三角形的重要性质.
　　（三）学情分析
　　依据中学生的心理特点及身心发展规律，利用学生对未知知识的好奇心，引导学生在未知知识与已有知识之间建立联系，使学生达到自我建构的过程.建构主义理论表明：知识的学习是学生自我建构的过程。
　　二、学习目标
　　根据学生的认知发展水平，结合本节课的主要内容设置如下三维教学目标
　　1. 知识与技能目标
　　2.过程与方法
　　3.情感态度价值观目标
　　让学生感受数学的魅力，体会数学的神奇，从而让学生更加热爱数学的学习.
　　为实现以上学习目标，实现学习行为的有的放矢，依据学生现有的认知水平，
　　我将等腰三角形性质的发现确定为本节课的重点.
　　重点：等腰三角形性质的发现
　　难点：等腰三角形性质的发现证明与运用
　　三、方法与媒体
　　为有效实现知识的巩固与迁移，引导学生自主学习，培养良好的学习习惯和适应生活的能力，本节课我采用了发现法、探究法，自主学习与小